“畅游书海‘实施方案.doc

全市小学生“畅游书海”阅读工程实 施 方 案 一、指导思想为进一步贯彻落实语文课标精神，引导小学生多读书、好读书、读好书、会读书，丰富语言积累和知识储备，为其成长发展奠定宽厚的文化根基，特制定本实施方案。二、活动主题畅游书海，感受书香，滋养身心，快乐成长。三、活动目标1、以“畅游书海、快乐成长”为主题，以形式多样、新颖活泼的阅读活动为载体，拓展阅读渠道，丰富阅读内容，开阔阅读视野，提高阅读质量。让学生呈现出浓厚的阅读兴趣，持久的阅读习惯，感受畅游书海的快乐。2、探索小学生课内外阅读策略，构建科学规范有效地阅读指导体系，让学生掌握方法、优化语感、丰富积累、接受熏陶，促进读书技能、感悟能力、表达能力、人文素养的提升。四、实施策略（一）营造书香氛围。打造多维立体的读书环境，营造书声朗朗、书韵悠悠、书香浓浓的校园文化。（二）家庭学校协作。倡导家长、学生、教师在书海中共成长。教师要有自己的读书协会，定时定点进行阅读，真正成为畅游书海领航人。学校要通过多种途径，倡导并引领家长与孩子同读书，要适时亲子伴读。（三）建立三级书库。一是学校图书馆、阅览室开放，学生每周有固定时间借阅；二是班级图书角充分利用，图书来源于教师、学生，专人管理，随时借阅；三是充实家庭小书架，营造亲子阅读氛围。（四）提高课堂效率。课堂教学要高效率高质量，倡导块状凸现式教学，既关注文本的整体性、整合性，又突破文本的重点和难点，抓住重点句段个性化品读，注重前伸后延，注重背诵、复述、摘记。“得法于课内，得益于课外”，学生每学完一篇课文，要让学生总结一下表达特点，并迁移到课外读写中，使之不断巩固运用，提升读写能力。科学调控教学进度，尽量挤出时间引进其他文本（如主题式阅读文本），粗线条地让学生欣赏和品读。注重引导学生有目的读书，养成读中思考、圈画、摘记、评价的好习惯。（五）保证时间阅读。以班级为单位，在教师指导组织下，开展好班级读书会。课型分别有交流汇报课、精品鉴赏课（比较性阅读、扩展性阅读）、学法导读课、图书推荐课等。同时，还要充分利用好“边角余料”时间（课间、午间），在适当空间开设书吧，让学生随手闻书香，养成手不释卷的好习惯。每晚必有阅读作业（低年级：亲子共读15分钟；中年级:自能读书20分钟；高年级：自觉读书30分钟）。周末、寒暑假更是阅读的好时机，要鼓励引导学生泛读和积累。（六）开展实践活动。大力开展语文综合性学习，促进学生语文能力的整体推进和协调发展。开展实践性活动。如在家长和教师指导下让学生自主开展社会调查，参观采访，进行报刊剪贴，做手抄小报，自编书等，积极引导学生参与。开展随机性活动。结合重大节假日、纪念日开展语文活动。如结合世界读书日，创设读书节，开展好书推荐，评选“读书明星”等，丰富读书活动。开展发展性活动。如诵诗比赛、成语擂台赛、课本剧表演、故事演讲、编写童话、读书小报比赛等，培养学生综合素养。 （七）实施多元评价。评价是导向，各学校要制定科学有效适度的多元评价，要以提高学生语文素养为出发点，打破惟“以一张试卷定学业高低”的惯性。如：低年级可以夯实听说读写基本功为目标，识字、写字、阅读、口语表达、写话练习，可分开多次循序考核，挑选最佳成绩加上期末综合性评价，作为最后的学业水平成绩。中高年级可适时进行阅读等级考核，并在书面考核中加大阅读、习作分值。五、各学段实施建议低年级段（一、二年级）阅读积累1、在大量识字、规范书写的基础上，正确流利有感情地朗读文章。2、培养学生浓厚的阅读兴趣，借助拼音、字典阅读自己感兴趣的读物和教师推荐的读物。3、背诵并积累自己喜欢的成语、格言、古诗等，能做简单的读书卡。4、阅读总量不少于5万字，背诵优秀诗文30篇。9实践表达 1、说写阶段（一年级）。可充分利用课前、课中、课后间隙创设随机观察表达的契机。上学期训练说话能力，以“四素”句为基础（什么时间、什么地点、什么人、做了一件什么事），串连儿童生活感知，逐步形成正确表述的能力，下学期训练写话能力，从学校、生活、社会多途径多角度引导学生仔细观察，写出所见所闻，鼓励标新立异、奇思妙想。坚持天天写，日一句、两句、三五句，力求通顺完整、书写规范正确。教师评价要有激励性，注意个性评价。2、成段成篇（二年级）。上学期，结合文本教学、随机观察写好记叙句，抓住六种基本句式（人动句、人看句、人听句、人说句、人想句、人感句）进行单句训练，并循序进行三连句、四连句训练，分句间连贯有序，句意清楚明白。下学期，以形式多样的情境训练为基础，通过“看”、“听”、“读”等多种形式进行连段成篇训练，不要拘泥主题、中心，以童年写真为主，以灵活的随机评价和形成性评价激发学生表达欲望，只要敢想、敢说、善写，有真情实感即可。推荐书架（以拼音版为主）古诗文诵读儿歌童谣郑渊洁童话阿凡提故事成语故事寓言神话故事科学家故事谜语故事脑筋急转弯安徒生童话选篇格林童话选篇木偶奇遇记一千零一夜365夜童话十万个为什么中年级段（三、四年级）阅读积累1、注重运用多样的阅读策略，略读粗知文意、默读善于质疑、朗读品味情感，感受文中形象的生动和语言的优美，并愿意与他人交流自己的阅读感受。 2、引导学生读完整的书，要有圈点批注，摘记精彩片断并适量背诵。3、指导学生做读书笔记，掌握做读书笔记的几种形式。（1）摘要式。（摘记文中重要观点、精彩语句，还可综合全文要点记下主要内容。）（2）评注式。（写出对要点的看法和评价。常用方法有书缝批注，也可用提纲把论点或主要论据扼要记叙下来。）（3）反思式。（读后有自己的认识、感想、体会、启发，提出自己的见解并记录下来。）4、阅读总量不少于40万字，背诵诗文40篇。实践表达1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、能结合语文学习，观察大自然，观察社会，能流畅表述自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学语文，并在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识解决实际问题。 4、丰富学生习作素材。如游艺活动、表演活动、实验操作、观察自然景物，在丰富多彩情境中感受体验，引发丰富想象，用书面语言流畅地描述情景。5、培养写人写事、写景状物、抒情议论的初步能力。 推荐书架唐诗宋词上下五千年西游记水浒传小兵张嘎草房子杨红缨作品三毛流浪记雷锋的故事叶圣陶作品快乐星球克雷洛夫寓言伊索寓言会飞的教室爱的教育汤姆索亚历险记 尼尔斯骑鹅旅行记智慧故事传统美德故事科普类故事高年级段（五年级）阅读积累1、联系上下文推想重点词句内涵，体会其表达效果，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。3、能初步鉴赏文学作品，有个性化地解读，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，有自己的朗读体验。4、独立制定读书计划，自控自能阅读，有情感体验，有较丰富的积累，有良好的语感。喜欢浏览，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究式、拓展式阅读。5、成立书迷协会，定期开展读书活动，可酌情自编优秀诗文选集。6、课外阅读总量不少于50万字，背诵优秀诗文30篇。 实践表达1、留心观察自然和社会，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。 2、独立策划校园、班级活动，对所策划活动可行性进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3、对共同关注的热点问题或影视中故事情节、人物形象组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。如开设影视欣赏课、儿童诗欣赏、名著研读报告、与名家面对面等。4、运用丰富的词汇、句式、句群，具体形象地反映客观世界、表现自我，选择灵活的体裁再现所读所思，能写情文并茂的记实文和科学性想象性融为一体的创新文。推荐书架论语海底两万里鲁滨逊漂流记毛泽东诗词三国演义红岩封神演义林海雪原铁道游击队闪闪的红星冰心散文选巴金作品格列佛游记绿野仙踪哈利伯特八十天环游地球汤姆叔叔小屋老人与海福尔摩斯 昆虫记金银岛中外名人故事中外历史故事宇宙未解之谜钢铁是怎样炼成的六、保障措施1、加强领导。各级各学校要按照方案要求，立足实际，科学规划，明确责任，强化措施。 2、科学管理。阅读活动切忌盲目随意，要针对学科特点细化活动