月光启蒙单红梅.doc

有效实践 务实品读月光启蒙第二课时教学设计江苏省赣榆县石桥镇中心小学 单红梅 邮编：222114授课内容：国标本苏教版小学语文五年级下册第十七课教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。3、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激、怀念和敬爱之情。教学重点：吟读歌谣，体会美妙，感悟启蒙。教学难点：领会“月光启蒙”的真正内涵，感受浓郁的母子亲情。教学过程：一、反馈预习，导入新课。1、齐读课题。2、反馈预习。 月光下，母亲是如何为我启蒙的？（相机完成板书）月光启蒙一课给你最突出的感受是什么？（引导学生感受“美妙”，并指名板书）自主学习课文时你最大的困惑是什么？3、过渡：童年的夏夜到底美妙在哪儿？（对照学习要求，引导学生合作探究。）二、享受美妙，体会启蒙。（一）板块一：夏夜之美妙。1、自由朗读第一节。2、读这段文字，你有什么感觉？眼前出现了怎样的画面？3、出示画面和文字，指名朗读。4、小结：柔和的月色，梦幻的场景，充满诗情的小院。来，就用我们的眼睛，用心灵去感受这夏夜的美妙。5、出示配乐画面和诗歌文字，指导学生宁静优美地齐读。6、过渡：课文说，“这是孩子眼里最美的时辰”，所以说，童年的夏夜永远是美妙的。仅仅是因为夏夜的景色美么？母亲还在月光下为我做什么？（二）板块二：歌谣之美妙。1、出示民歌，自由念读。“月亮出来亮堂堂”2、指名读民歌，评价朗读。3、母亲是怎么为我吟唱这些歌谣的？4、引导再读。（读得轻一些、慢一些）5、播放歌谣，闭幕欣赏。（暑气散去了，星星出齐了，月亮升起来了，听，母亲的歌声也飘来了）6、什么感觉？就像课文中说的那样（生齐读，“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱”）7、小结：是啊，母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。8、过渡：美妙的也不仅是那些民歌，还有夏夜里的童谣。9、出示歌谣，学生自由畅快的念读。10、读着这些童谣，你又有什么感觉？（节奏明快、幽默风趣）11、引导学生打着节拍读背童谣。12、小结：这童年的夏夜，有着节奏明快、幽默风趣的童谣相伴，怎么不美妙呢？ （三）板块三：母爱之美妙。1、作者说，“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”她给我的启蒙是什么？（指名读最后一段）2、你知道本文的作者孙友田在成为诗人之前是做什么的吗？（煤矿工人）在你的印象中，煤矿的工作是个怎样的活儿？3、那他是如何从一个煤矿工人成长为一位诗人的？我们来看看他的一部作品。4、出示黑土地片段，学生自由朗读。5、读第一段文字，再读读课文第一段的最后一句话，你发现了什么？（母亲的影子，作者的生活态度和热情受到了母亲的影响。）6、第二段文字是一首诗大山欢笑，是孙友田的代表作，读读它，你又发现了什么？ 质疑探究：明明是“母亲启蒙”，可课题偏偏叫“月光启蒙”，你觉得，母亲和月光之间有什么联系吗？（学习手册45页第五题。）7、小结：谁说不识字的人就不智慧呢？童年的夏夜，有如月似水的母爱相伴，怎能不美妙呢？ 三、拓展延伸，升华情感。1、拓展：这篇文章原题就叫月光母亲（板书：母亲），在写这篇文章时，母亲年纪大了，患上了老年失忆症。他在月光母亲的原文中这样写到此时此刻，我相信同学们的心中一定感慨万千，也许有很多的话，想倾诉，把你想说的话用手中的笔写下来。母亲，您可曾记得 妈妈，我永远记得 2、升华：岁月如尘。多少往事如轻烟，被微风吹散，像薄雾被初阳蒸融，正如母亲会老去，我们也会老去。然而，有些东西，却会在岁月中永久的沉淀，比如，像“母亲”在月夜里为“我”吟唱的民歌童谣，那芳香的音韵，充满智慧的启蒙，依然鲜活的回荡在“我”的记忆深处，一声声一句句（歌谣再度响起）3、延伸:孙友田母爱三部曲月光母亲、迎接母爱、母爱似水板书设计：母亲17、月光启蒙（孙友田）唱民歌 讲故事 童年的夏夜永远是美妙的 唱童谣 猜谜语17、月光启蒙（学案）一、学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“芳香的音韵”，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。2凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 二、导读提示：1、月光启蒙一课中什么是“启蒙”？课文为什么用月光启蒙为题？2、作者为什么说“童年的夏夜永远是美妙的”？它美妙在哪儿？（提示：母亲用哪些方式对我进行启蒙教育的？从中你感受到什么？）三、难点攻关：1、“小院立即飘满了她那芳香的音韵。”这句话你是怎么理解的，在书中写出你的感受。2、“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”这儿的两个“长”的意思？四、拓展实践：1、母爱是伟大的，