关于班主任管理细节的实践研究微型课题结题报告.doc

关于班主任管理细节的实践研究微型课题结题报告一、问题的提出(一)问题背景某日到某兄弟学校参加教研活动，走进教室突有一种特别舒适的感觉，仔细观察，学生课桌上下没有我们常见的初三学生课桌的杂乱与不堪重负，清清爽爽，整整齐齐，学生找本资料轻车熟路。突然意识到：此乃班主任管得好！一个细节影响一个班级的精神面貌。班主任管理，细节决定优劣。班主任管理细节值得探讨。(二)问题思考关于班主任管理细节，各个班主任或多或少都应该有一定的感触，问题是有的人是有意识的，而有的人是无意识的。我们研究的目的就是要强化大家细节管理的意识，提高我校班主任管理的水平，从而提高教学质量。通过组织交流、撰写案例、撰写论文，发现自己工作中成功的细节，学习他人工作中成功的细节，反思不足，改进工作。二、研究对象与步骤研究对象：各个班级、所有学生。研究步骤：1.准备阶段（2009年2月）制定研究方案，申报课题。2.实施阶段（2009年3月-2009年6月）组织课题组成员学习相关理论，听取优秀班主任管理经验，定期组织交流管理心得。3.总结阶段（2009年7月）回顾总结课题研究工作，对相关的管理经验、成功案例进行整理，总结研究成果，形成研究论文。三、研究过程与方法我们的课题来自于实际工作需要，主要由我们一线的老师在实际工作过程中进行研究，研究成果也将进一步指导我们的工作，解决实际问题，从这个角度讲我们运用的主要是行动研究法。此外还运用了文献法、经验总结法等方法。（一）专业学习1、关于微型课题我们刚刚接触微型课题，对于微型课题还很陌生。在研究前和研究中，我们借助网络学习了大量关于微型课题研究的文章，比如关于微型课题研究的思考微型课题研究的一般过程微型课题研究的四种策略微型课题，教育研究的“快乐便桥”我钟爱微型课题的理由“微型课题”怎样“做”？语文教学研究基本方法案例研究：经典文章的现代解读微型课题升华老师的实践智慧等，学习了一些微型课题相关知识的学习，了解什么是微型课题研究，了解微型课题的特点、选题、方案设计、研究方法、研究步骤、研究的一般过程、结题报告的撰写、管理机制等。2、关于班主任工作细节2007年11月27日至12月6日，全国初中骨干班主任国家级培训班第二期46名学员在北京教育学院参加了培训。通过培训，给全国教师发出了一封倡议书：班主任的99个细节。他们认为教育事业用大爱做小事，是充满智慧的技术密集型行业。班主任是学生健康成长的重要引路人。其教育影响的发挥在很大程度上取决于对教育细节的把握。不及跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海。他们提炼了教育生活中的99个细节并提出操作建议，希望更多的同行能够从中有所感悟和受益。我们组织教师进行了学习。网络上有许多成功的教育细节，也成为我们学习的资源。“用大爱做小事”就是一个很不错的班主任学习网站。“教育无小事，事事都育人；教师无小节，处处树榜样。”班主任工作，细节决定优劣。（二）实践操作我们学校是一所普通的农村中学，设有初中部和职高部，虽然没有优越的地理位置，没有过硬的校舍设施，但却吸引着方圆近百里的学生（包括一部分城镇学生），只因我们有老百姓信得过的教学质量。近几年来的中考我们绝大多数学科都居全县前列，学校的科技创新活动更是全市有名，我们的职高毕业生也是闻名省内外。这一切与我们有一支优秀的老班主任队伍是分不开的，他们的经验就是我们学校的宝贵财富，确定课题后，我们就组织班主任围绕“细节管理”召开经验交流会。主要听取一些成功的老班主任的管理经验。这次活动，我们采用的主要是经验总结法。为了让大家对“班主任管理细节”有更直接的认识，我们从网络上找来班主任的99个细节组织学习、讨论。同时围绕研究组织学习微型课题相关知识，这些活动，我们采用的主要是文献法。经过一段时间的学习后，大家有意识地在工作中践行细节管理，为了促进反思，及时巩固成果，我们又组织教师撰写案例和论文，并多次组织交流。为了切实解决实际问题，我们还特意组织了“新班主任谈困惑”的活动。这些活动，我们采用的主要是经验总结法和个案研究法。为了提高大家的认识，在研究过程中我们经常利用业务学习时间和课题组活动时间，组织大家学习网络上相关文章。这些活动，我们采用的主要是文献法、学期结束后，我们利用暑期教师培训的机会，再次进行交流，并对课题研究作了总结。这些活动，我们采用的主要是经验总结法。（三）策略研究班务工作，细节决定优劣。如何实现细节管理，现提出策略如下，冀求抛砖引玉。1、加强班主任思想道德建设，任人唯贤。为了避免“误选一个人，影响整个班”，我们学校在决定班主任人选上很是慎重，采用自我推荐、教师投票、领导把关相结合的办法来决定班主任人选，把真正思想素质高，业务水平精，奉献精神强的优秀教师选出来为学校挑重担，这为建设一支思想道德过硬的班主任队伍奠定了良好的基础。学校对被选上来的新的班主任进行专门的培训，组织他们学习本校的优秀班主任事迹、师德标兵事迹，让优秀的老班主任给他们介绍经验，给他们找师傅，组成师徒对子，校长亲自组织他们学习中小学教师职业道德规范、江苏省中小学管理规范及学校班主任工作规范等，还要求他们自学教师法、李庾南老师的班主任工作艺术一百例，给他们提要求，加压力，力争使他们尽快进入角色。2、组织学习、反思、交流活动。我们定期组织班主任学习班主任管理细节相关的网络文章、案例，反思前一阶段的工作，组织学习身边优秀班主任的先进事迹与成功经验，提高思想素质和实际细节管理能力。3、明确常规细节工作。为进一步引导班主任工作，规范班主任行为，促进班主任成长，我们在借鉴他校班主任工作规范要求的基础上，结合我校具体情况，尝试制定了邱陞中学班主任工作每日十问，具体内容如下：邱陞中学班主任工作每日十问一、 昨晚学生就寝情况如何？二、 今天寄宿生早操情况怎样？三、 今天的宿舍卫生合格吗？四、 今天班上学生都到了吗？五、 今天的教室、包干区卫生达标吗？六、 今天老师都准时到课了吗？有无需要补位？七、 今天班级有违纪情况吗？有无及时处理？八、 今天班级有好人好事吗？有无及时表扬？九、 今天学生各科作业完成情况怎样？十、 今天放学前我总结了吗？4、组织撰写、交流各自的成功案例和管理心得。四、研究成效与反思我们通过班主任管理细节的研究与探讨，提高了本校班主任的管理水平，让本校常规管理更上了一个台阶，从而保障了减负不减质，减负增质。涌现了一批优秀论文、案例，调动了教师参与科研的积极性。