校本教研活动的策划与组织实施.ppt

校本教研活动的策划与组织实施 中区教研中心 陈建新,引子：,做好角色定位: 1、研究者：教学带头人 学术带头人 2、策划者：设计师 3、组织者：活动家 管理者 4、帮助者：援助人 护花人 伯乐 5、促进者：激励者 赏识者,成为“五台高手”,1、纵观全局，登得上高台 2、交流共享，搭得起平台 3、专业引领，站得住讲台 4、规范公正，把得牢擂台 5、助师成功，耐得住后台,一、校本教研活动的策划 （一）校本教研的定义： 以教师为主体，以解决教师教学中遇到的实际问题为目的的研究活动。 （二）保证活动有效性的指标 1、研究主题与形式的针对性 目的是解决教学中遇到的问题和困惑 问题的针对性 教师需求的针对性 2、活动过程的可参与性 以“参加者”为中心 用任务来驱动 善于设置让不同层次的教师思考或行动的参与点并及时提供交流共享的机会,创造平等、合作与分享的氛围 组织策划者与参加者角色定位 规划好活动的具体细节 把握好话语主动权的调控 3、解决实际问题的建设性 认识提高，达成共识 行为改进 4、研究主题的连续性与渐进性 对某一主题进行多方位的持续研究，体现“螺旋式上升”: 达成共识行为跟进进一步认识进一步改进 5、关注过程的生成性 充分准备，关注生成 预设为生成服务,6、理论结合实践的指导性 学习理论应用理论 （三）策划的前期准备 1、发现问题 意义: 途径：个人、集体(问题征集) 方法： 问题关键词 表现 范围 如”课堂评价” 原因 结果 解决,筛选问题： 从不同的角度，不同层次拆分要研究的问题： 时间：过去、现在、将来 种类：如直问、曲问，远问与近问，大问与小问，实问与虚问 地点：本地、省市、国家 要点：现状、原因、影响、解决办法 2、确定课题（主题） 问题：课堂评价 地域：本地区课堂评价 种类：本地区生物教学中课堂评价 目标：本地区生物教师中课堂评价的情况 具体地方：本地区十七中生物教师中课堂评价的情况 时间：本地区五年来十七中生物教师中课堂评价的情况 要点：本地区五年来十七中生物教师中课堂评价的情况及对策 题目：近五年来，我区十七中生物教师中课堂评价的现状分析及对策研究,3、理论准备 阅读相关的理论书籍： 如：教育心理学教学论 学习理论等 （四）活动方案设计 1、一般格式 主题： 活动目的： 预期效果 活动用具 活动时间、地点 活动步骤与具体要求 包括内容、阶段、负责人、任务分工、活动形式等 活动后作业 成果形式,2、教学型教研活动的设计 单一课例研究 案例1 九中化学案例研究（一课两上） 系列课例研究（备说上评） 案例2十四中数学“五步教研” 案例3十六中语文教研活动设计 综合课例研究 案例4九中数学校本教研活动设计 案例5名师课堂：从“跟风”到“解构”,第一阶段：前期准备（一个月）,活动 活动任务 思考任务 研习资源 课堂观摩 名师光盘 欣赏、疑惑 其他名师光盘 实录研读 研读名师课堂实录 与名师相比差异 其他名师实录,第二阶段：研究与分析（23小时）,主要项目 活动任务 思考任务 走进名师 自由发言谈感受 你最认同谁 名师自白 罗列名师教学风格 名段赏析 精彩片断重放 你的看法 他山之石 网络中对名师的评价 你的看法,第三阶段：论坛式交流（2小时）,主要项目 活动任务 思考任务 原点叩问 谈你认识的语文观 语文教学的终极目标等 经典反哺 重读孔子、苏氏等教学观点 一线教师如何看课 透视课堂 深入探析语文课的本质魅力 生成观点 总结学习心得 吸收哪些观念、方法,第四阶段：后续研究与展示交流（一个月）,1、思考“我心中的语文”，写一篇论文 2、设计一堂体现自己语文观的家常课并陈述教学设计的基本思路,2、学习型教研活动设计 案例6： 主题: 在新课程中我们该怎样做 活动时间：40分钟 预期效果：合作探索出一些促进学生自主性发展的途径和策略 学习材料 从作文命题看中外教学的差异 自主学习的表现 非指导性教学的8条原则 要让所有的奖励都能提高学生学习的自觉性 活动用具：活动卡等 活动步骤： 将活动卡发给教师阅览 分小组活动，选案例辩论 小组内达成共识并写出总结 大组交流 组织者总结,3、反思型教研活动设计 案例7 寻找课堂成败的特征 4、微格型教研活动设计 案例8 主题:课堂提问中的曲问 活动时间: 活动内容: 观摩钱梦龙老师愚公移山中“邻人京城 氏之孀妻有遗男，始叱，跳往助之”教学实录 学习实践（上实践课） 课后评价 活动作业：写一篇体会文章,观摩内容,师:那么,那个遗男有几岁了? 生:七八岁. 你是怎么知道的呢? 生:从”叱”字知道. 师:噢，叱。这个字很难写，你上黑板写写看。写得很对。 “叱”是什么意思？ 生：换牙。换牙时，约七八岁。 师:对，换牙。你看是什么偏旁。（生答：齿旁）孩子七八岁时开始换牙。同学们不但看得很仔细，而且都记住了。那么这个年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯让他去吗？ 生：（一时不能解答，七嘴八舌）他没有爸爸！ 师：你们是怎么知道的？ 生:他是寡妇的儿子。孀妻就是寡妇。 生：这个孩子死了爸爸，只有妈妈。,案例9 主题:如何进行有效表扬 活动时间:120分钟 预期效果:让教师掌握有效表扬的指标,在课堂中实际观摩有效表扬和无效表扬的具体案例,反思自己的成功与不足. 学习材料:名师光盘, 活动用具:记录本等 活动步骤:1.分组明确任务 2.观摩课例 3.小组根据记录分析 4。小组代表发言 5。主持人总结 后续作业：写一篇教学反思：反思自己在表扬上的教学行为，如何改进自己 的不足。,二、校本教研的组织与实施,（一）开展校本教研的策略 精心策划 ： “凡事预则立，不预则废” 一项活动，如果不精心设计，就很难达到预期的目的 过去学校的教研活动，拿出了多大人力和精力来进行策划很少。 应该像“备课”那样来“备教研活动” 要有专门的人员来策划 专业引领 学校应当让专业研究人员来帮助设计教研活动因为他们有设计经验 学校应当让专业研究人员来参与教研活动因为他们有一定理论基础 示范带动 要用集体研究带动个人研究，推动其人人参与教研,成果激励：要让教师的研究有成就感、成功感。 过去的研究活动往往是一种看不见显性成果的活动，讨论完就完了，集体备课完了就完了，评课完了就结束了。 现在要力求所有的研究活动都有显性的成果表现： 集体备课以后可以产生教学案例 听课评课以后有教学反思 撰写教育叙事要有展评（问题即课题、反思即研究、解决即成果） 人人参与 组织设计教研活动，要着眼于每一位教师，面向每一位教师,（二）开展校本教研的一般步骤 收集问题：如在课改过程中，遇到“三维教学目标整合的落实问题”、“建立平等、民主的师生关系问题”、“教学方式转变的问题”、“多元评价的问题”、“课程资源的开发问题”、“研究性学习的问题” 筛选问题： 选择当前教师普遍感到困惑的问题，影响教育教学质量提高的问题，作为研究的课题。 （紧迫性、关键性、条件性、普遍性） 设计方案：围绕要解决的问题，设计研究活动方案，如围绕如何开展合作学习，设计一个学校层次的专题研讨活动，以解决教师遇到的困难。,公布方案： 让要参加的教师或教研组了解要求，提前做好准备。如围绕“如何开展合作学习”，要先学习有关的理论，搞清如何分组，何时合作，组织合作学习的技巧等。 实施方案： 按方案规定的程序和内容进行，如举行专题研讨，每组要选一代表发言。 总结反思： 可分为集体总结反思：如写出一份如何组织合作学习的研究报告 个人总结反思：如组织合作学习的策略,（三）组织的策略 1、按时活动： 在规定的时间开始，不等迟到者 2、按时结束活动” 按规定时间结束活动，不拖长时间 3、制作一份活动程序安排 程序 开始时间 任务及所需时间，相关负责人 结束时间 总时间 后续工作：任务及截止日期，相关责任人,4、清楚的陈述活动目标和目的 5、事先通报活动程序和参加者的责任 6、首先进行最重要的内容 7、分工明确 8、控制讨论或发言的时间 （四）基本组织原理 原理 微小边缘原理 小的改进，只要时间足够长，也会产生巨大的不同， 这就是简单却威力无穷。 一项赛马比赛可以展示这小理论的真理性。（卡片）,原理2：二八定律（巴莱多法则） 不足20的人完成了一个组织的80的任务 大约20的优先事务带来了你所有工作的80的成果 20的工作时间将给你带来所有回报的80 运用到人际管理和项目中去：看重有价值的少数，而不是那