个性化作文的教学策略研究.报告.doc

个性化作文的教学策略研究课题的研究报告一、研究概况（一）课题提出的依据随着语文课程标准（实验稿）的颁布实施，课改的逐步深入，语文教学发生了可喜的变化。当前世界教育改革的共同趋势：注重个性教育，强调学生个性发展。“课标”中指出：“语文课程要尊重学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求”这说明作文教学应该把学生的个性化作文作为今后的重点，也就需要把个性化作文的教学策略作为重要的研究对象来研究。关于“个性化”的研究课题，国内最早是由中央教科所涉猎的。2002年年末，由中央教科所主持的“中小学个性化发展研究”开题，相继有800多所中小学校申报了子课题。“中小学生作文个性化发展研究”作为子课题正在实验阶段，该课题旨在从教育理论学习、教育理念更新、教学思想与教学机制改革和教学操作层面的创新等方面，彻底改变中小学生作文和作文教学几十年来的的模式化、工具化、功利化的陈旧格局，还作文以应有之意。实验几年来，特别是不少初三、高三实验班学生的个性化作文在2003、2004、2005年的中考、高考中脱颖而出，使人们看到了作文个性化发展研究对深化作文教学改革的实践意义。（二）研究的目的和范畴1、理论意义。探索发挥教师主导作用、激发学生习作兴趣的方法、途径；提出个性化作文教学的策略，提高作文教学质量和学生语文素养，更好地推进素质教育。2、实践价值。实现提高作文教学质量，提高学生的写作兴趣，树立其写作的信心；塑造具有示范性强的、通过个性化作文教学而提高学生习作能力的典型，提供可借鉴的，操作性强的案例。3、创新之处。解决我区部分教师在作文教学的方法上缺少行之有效手段的现状，提供操作性强的个性化作文教学策略。强调学生在作文的过程中发展自己的个性。提出解决我区学生作文教学中存在的“主题政治化、缺乏情感与兴趣、内容程式化成人化”的方法。强调在研究过程中培养骨干教师。（三）研究的对象与方法1研究对象：我区四所学校一、二、四、六年级学生，8个教学班的359名小学生。2.研究方法：结合课题的特点以及我区的现实情况，本课题以建构主义理论的教学观和智能多元化、情景化、个性化理论为基础理论，以行动研究为主的实践与实验研究。研究新理念下学生个性化作文的课堂教学新模式与教学策略。主要采用案例法、调查法、对照法等。（四）研究的具体措施：我们于2007年5月上旬对被试学生进行了问卷调查。由班主任老师组织，当堂收发问卷，学生独立回答。在调查分析的基础上课题组制订了以下研究目标。1、激发兴趣，诱发潜力只有很好地激发了学生的写作兴趣，才能诱发学生的写作潜能，尽可能让学生的学习心态处于良好状态是十分必要的。2、低年级段要遵循作文教学的规律，把握学生的心理需求，以激发学生的口语表达兴趣和写话兴趣为突破口，拓宽说话、写话内容，引导学生快乐写话。 3、关注生活，感悟生活要注重培养同学们认识现实生活，表现现实生活的能力，了解自身和周围的生活，掌握生动、鲜活的材料，抒发自己的真情实感。4、拓宽作文教学的渠道采取开放式的习作命题题材多样，不拘一格5、增加阅读，重视积累。（1）组织学生学习课文，细细品味，欣赏精华，领会字里行间所蕴含的思想感情。（2）教给学生利用阅读材料，积累语言的方法。6、培养想象，发展个性一是培养学生丰富的情感；二是要有丰富的记忆表象储藏。 7、高年级学生作文可以尝试互动评改。刺激学生更深入学习的动机，达到更好的学习效果。二、实际效果一份耕耘一份收获，在为期一年的实验研究中，我课题组取得了一定的实际效果。在2008年12月中旬对同一批被试学生进行了同题问卷调查，对比数据证明，该实验有效地提高了被试学生的作文表达水平，主要表现在以下几个方面：表二说话情况选项 问题愿意百分比不愿意百分比你愿意和别人讲你高兴的事吗？16896.0%74.0%你愿意和别人讲你高兴的事吗？7643.4%9956.6%表二说话情况选项 问题愿意百分比不愿意百分比你愿意和别人讲你高兴的事吗？17298.29%31.71%你愿意和别人讲你高兴的事吗？13677.71%3922.29%从上表可以看出，低年级学生的说话情况有了很大的改善。表三写话情况选项 问题 愿意百分比不愿意百分比你愿意把自己想说的话写出来吗？14180.6%3419.4%选项 问题 是百分比不是百分比一般百分比你觉得把自己想说的话写出来是件难事吗？5129.1%6534.1%5933.7%选项 问题 不会写字百分比不会用标点百分比其它百分比你写话的时候经常遇到哪些困难？10157.7%8246.9%5330.3%表三写话情况选项 问题 愿意百分比不愿意百分比你愿意把自己想说的话写出来吗？15286.86%2313.14%选项 问题 是百分比不是百分比一般百分比你觉得把自己想说的话写出来是件难事吗？1810.29%10761.15%5028.57%选项 问题 不会写字百分比不会用标点百分比其它百分比你写话的时候经常遇到哪些困难？2614.86%3117.71%3620.57%从上表可以看出，学生在乐于表达上有了较大进步，而且在写话中遇到的困难也在减少。表四交流 情况选项 题 号愿意百分比不愿意百分比你愿意在老师的帮助下写话吗？13778.3%3821.7%选项 题 号喜欢百分比不喜欢百分比你喜欢读同学写的画吗?12470.9%5129.1%选项 题 号高兴百分比不高兴百分比如果同学喜欢你写得话，你高兴吗？13778.3%3821.7%表四交流 情况选项 题 号愿意百分比不愿意百分比你愿意在老师的帮助下写话吗？17298.3%31.7%选项 题 号喜欢百分比不喜欢百分比你喜欢读同学写的画吗?16594.3%105.7%选项 题 号高兴百分比不高兴百分比如果同学喜欢你写得话，你高兴吗？175100%00%上表反映了这样几个情况：学生的写作交流情况进步明显，取得了很好的实验效果。表五写作愿望选项 题 号愿意百分比不愿意百分比你愿意当一个小作家吗？16393.1%126.9%从上表可以看出，低年级学生成为小作家愿望也在提高。学生对写作的态度：表六问题项目你喜欢写作文吗？你希望自己能写出精彩的作文来吗？你喜欢写作文，原因是什么？你喜欢写什么样的作文？写作文时你喜欢的完成形式选项喜欢不喜欢说不好希望不希望无所谓抒发真实情感天生就喜欢提高写作能力课后续写写景作文亲身经历的事写人的在家完成课上完成小组内完成人数127542168011721394173764321064429百分比70.12.823.593.906.140.27.352.59.520.752.517.959.224.616.2表六问题项目你喜欢写作文吗？你希望自己能写出精彩的作文来吗？你喜欢写作文，原因是什么？你喜欢写什么样的作文？写作文时你喜欢的完成形式选项喜欢不喜欢说不好希望不希望无所谓抒发真实情感天生就喜欢提高写作能力课后续写写景作文亲身经历的事写人的在家完成课上完成小组内完成人数1592141750094136817376432852268百分比90.61.18.31000052.57.339.29.520.752.517.948.612.638.8从上表可以看出，学生对写作的态度普遍提高，学生的作文完成方式也有了一些可喜的变化，喜欢在小组内完成的由16.2%提高到38.8%，这说明被试学生的小组合作交流能力有了显著提高。作文训练方式：表七问题项目你喜欢的练笔方式你的语文老师经常布置练笔作业吗？你觉得每周写几次练笔最合适？你经常写日记吗？选项小片段写日记写周记经常布置偶尔布置、从来没有一次两次三次月多越好经常写偶尔写基本不写人数58645710473221464959708721百分比32.435.831.858.140.81.111.725.727.433.039.148.611.7问题项目写日记对你的写作有帮助吗？你认为写好作文对你今后的发展有帮助吗？你最希望自己的作文选项有帮助没有帮助说不好有帮助没有帮助说不好写自己的心里话听老师的得一个高分别人怎么写，我就怎么写说不好人数16421316221511537621百分比91.61.17.290.51.18.464.520.73.411.7表七问题项目你喜欢的练笔方式你的语文老师经常布置练笔作业吗？你觉得每周写几次练笔最合适？你经常写日记吗？选项小片段写日记写周记经常布置偶尔布置、从来没有一次两次三次月多越好经常写偶尔写基本不写人数586457175000266881155182百分比32.435.831.810000014.638.646.388.610.31.1问题项目写日记对你的写作有帮助吗？你认为写好作文对你今后的发展有帮助吗？你最希望自己的作文选项有帮助没有帮助说不好有帮助没有帮助说不好写自己的心里话听老师的得一个高分别人怎么写，我就怎么写说不好人数17302173021512022百分比98.901.198.901.186.31.1012.6从上表可以看出，日常的作文训练方式中，学生对于小片段、写日记和写周记的喜欢程度仍相差无几分。实验语文教师对练笔作业的布置已经非常重视，学生每周练笔次数也在提高，他们认同了写日记对写作和今后的发展有帮助。写作素材的积累：表八问题项目关心国家国际大事关心周围的事关心自己家里的事选项很关心一般与我有关的才关心不关心很关心一般与我有关的菜关心不关心很关心一般与我有关的菜关心不关心人数728416710267641641132百分比40.246.98.93.957.037.43.42.291.76.21.71.1问题项目平时留意身边的事吗？遇到感兴趣的事，会怎样？选项非常留意印象不深不太留意告诉别人写日记想一想不放心上人数78851650704217百分比43.647.58.927.939.123.59.5表八问题项目关心国家国际大事关心周围的事关心自己家里的事选项很关心一般与我有关的才关心不关心很关心一般与我有关的菜关心不关心很关心一般与我有关的菜关心不关心人数1263316012733150173200百分比7218.68.9072.618.68.6098.81.100问题项目平时留意身边的事吗？遇到感兴趣的事，会怎样？选项非常留意印象不深不太留意告诉别人写日记想一想不放心上人数11954247113132百分比6830.91.126.964.67.41.1从上表可以看出，学生对身边发生的事情的关注度在提升，而且有相当一部分学生会用日记的形式记下来。教师对作文的态度 表九问题项目你的作文经常得到老师的表扬吗？你的语文老师喜欢上作文课吗？你喜欢上作文课吗？语文老师经常和你们讨论写作文吗？老师的作文指导对你有帮助吗？选项经常表扬偶尔表扬从来没有喜欢不喜欢说不好喜欢不喜欢说不好经常讨论偶尔讨论从来没有有帮助没有帮助说不好人数4510232116162126845114623144520百分比25.157.017.964.80.634.670.44.525.163.734.61.780.52.811.2表九问题项目你的作文经常得到老师的表扬吗？你的语文老师喜欢上作文课吗？你喜欢上作文课吗？语文老师经常和你们讨论写作文吗？老师的作文指导对你有帮助吗？选项经常表扬偶尔表扬从来没有喜欢不喜欢说不好喜欢不喜欢说不好经常讨论偶尔讨论从来没有有帮助没有帮助说不好人数14530017302166091750017500百分比82.917.1098.901.194.605.41000010000从上表可以看出：我们的实验教师对作文教学理念的转变对学生产生了很直接的影响，效果明显作文的完成情况：表十问题项目你认为写作文那点儿最难？你能按时完成老师布置的作文吗？你们班每学期大致完成多少篇作文？选项不知道要表达什么不知道要写些什么不知道该怎样写其它能偶尔能基本不能15篇58篇912篇12篇以上人数7050243415918213464377百分比39.328.113.519.188.810.11.17.325.724.043.0问题项目你完成一篇作文一般用多长时间？你的作文主要在什么地点完成？选项1小时以内24小时58小时8小时以上学校自己家里同学家其它地方人数133315106510527百分比74.317.32.85.636.358.71.13.9表十问题项目你认为写作文那点儿最难？你能按时完成老师布置的作文吗？你们班每学期大致完成多少篇作文？选项不知道要表达什么不知道要写些什么不知道该怎样写其它能偶尔能基本不能15篇58篇912篇12篇以上人数11616934175000464386百分比66.39.15.119.110000026.724.049.3问题项目你完成一篇作文一般用多长时间？你的作文主要在什么地点完成？选项1小时以内24小时58小时8小时以上学校自己家里同学家其它地方人数1659101056127百分比94.35.10.6058.736.31.13.9从上表可以看出，学生写作文最难的问题选项中，不知道要表达什么的所占比例上升为66.3%，这说明学生正逐渐关注“为什么写”。从时间角度来看，绝大部分学生能新课标规定的时间内完成老师布置的作文。作文的修改和交流情况：表十一问题项目你会对自己的作文进行评价吗？你的作文经常给家长看吗？家长对你得作文是什么态度？家长能对你的作文进行辅导吗？选项会不会说不好经常给偶尔给基本不给表扬批评不置可否能不能说不好人数11118506588269030591111949百分比62.010.127.936.349.214.550.816.233.062.010.627.4问题项目你会对自己的作文进行评价吗？你的作文经常给家长看吗？家长对你得作文是什么态度？家长能对你的作文进行辅导吗？选项会不会说不好经常给偶尔给基本不给表扬批评不置可否能不能说不好人数175001651001650101111949百分比1000094.35.7094.305.762.010.627.4从上表可以看出，经过一年的作文训练学生已经学会了对自己的作文进行评价，也乐于给家长看，家长对孩子的作文持绝大部分持表扬态度。问题项目你得作文本发下来后，你最关心什么？你最喜欢那种作文评价方式？你喜欢对你写得作文采用哪种形式的表扬？（可多选）你希望老师怎样的作文批语？选项成绩老师的批语怎样对作文进行修改无所谓老师的口头评价老师的书面评价好朋友对自己的评价作文展览老师朗读同学表扬简单些，只提一个问题多写优点，把问题说清楚多提优点只掷出一个问题人数38667145088414610889501209百分比21.236.939.72.227.949.222.925.760.349.727.967.05.0教师对作文的评价及再修改：表十二问题项目你对老师的评价感兴趣吗？你认为老师的作文批语对你的作文有帮助吗？作文本发下来后，你还会对你的作文进行再修改吗？选项很感兴趣一般不感兴趣说不好有没有说不好经常会偶尔会基本不会人数11645514157517112616百分比64.825.12.87.887.72.89.562.634.13.4表十二问题项目你对老师的评价感兴趣吗？你认为老师的作文批语对你的作文有帮助吗？作文本发下来后，你还会对你的作文进行再修改吗？选项很感兴趣一般不感兴趣说不好有没有说不好经常会偶尔会基本不会人数13618021162013142320百分比77.710.3012.092.607.481.718.30问题项目你得作文本发下来后，你最关心什么？你最喜欢那种作文评价方式？你喜欢对你写得作文采用哪种形式的表扬？（可多选）你希望老师怎样的作文批语？选项成绩老师的批语怎样对作文进行修改无所谓老师的口头评价老师的书面评价好朋友对自己的评价作文展览老师朗读同学表扬简单些，只提一个问题多写优点，把问题说清楚多提优点只掷出一个问题人数22708305088414610889501209百分比12.640.047.4027.949.222.925.760.349.727.967.05.0从上表可以看出，学生对老师的批语和怎样对作文进行修改关注度在提高，对于老师的作文批语，学生最喜欢的还是多写优点，再把问题说清楚，并且大部分学生在作文本发下来后会对自己的作文进行再修改。（二）该课题的实施还提高了实验教师的水平，促进了实验校作文教学水平的整体提高。在研究实践中，老师们积极参与教科研工作，利用业余时间，主动学习相关教学理论，认真讨论作文教学方法，探索促进学生写作水平提高的有效途径，互相交流经验，形成了良好的研究氛围，做的实实在在。（三）研究经验性论文成绩喜人。在研究实践中，实验教师们积极进取，取得了一些课题研究成果。课题主研人员先后撰写了作文专题研究论文多篇，指导学生撰写的各类作文获奖或发表的有几十篇。三、研究结论本课能够发挥教师的主观能动性与创造性，发挥教师的主导作用，以学生个性化发展为根本（即以学生为主体），通过作文教学的教学策略研究，调动起学生的写作欲望，促使学生在作文中表现出充满个性的心理特征，在表达中有不同情感、不同的语言特点、不同的认识、不同的写作手法与写作视角，不同的审美旨趣，体现学生个性化的认知与审美水平，提高学生的语文素养。个性化作文研究策略：1、激发写作兴趣。通过以新激趣，鼓励学生表达新想法，描写新事物，出新题目，用新材料，让学生耳目一新，想写爱写；以疑激趣，使学生产生探索求知的欲望,写自己对疑义的理解。以奇激趣，让学生写对事物