每一个孩子都是聪明的.ppt

每一個孩子都是聰明的 談孩子的多元智慧與才藝學習,花蓮師範學院初等教育學系 劉唯玉,想一想：,教育小孩己經從IQ、EQ的觀點進步到MI。 您真正看見了嗎？用心體會到了嗎？ 用一句話形容您的孩子。您覺得孩子是 相信每一個孩子都是聰明的嗎？,何謂智慧？,傳統對智力的定義 intelligence？ 智力？ 智能？ 智慧？ IQ：一種推理、認知及學習的能力,何謂智慧？,Gardner, H. 的疑惑 智力測驗可以預測人在學業上的成功程度，但在學業之外，尤其在有更強力因素如社會或經濟因素介入時，卻毫無評估能力？ EQ：處理如何與他人相處以及個人情緒的能力（Daniel Goleman）,智慧的八大判準,從生物科學的標準： 1.腦傷所引發的智慧分離； 2.專家奇才的存在 從發展心理學的標準 3.一個特殊的發展軌跡和專家的優異 表現 4.一個進化的歷史和進化的可能性,智慧的八大判準,從傳統心理學的標準 5.心理測驗學提供的證據 6.實驗心理學提供的證據 從邏輯分析的標準 7.一種或一套可辦認的中央作業系統 8.容易用符號系統來編碼,智慧之重新定義,一種處理訊息的生理心理潛能，這種潛能在某種文化環境之下，會被引發去學習、解決問題或是創作該文化所重視的作品。 每一個智慧的核心都有該特定智慧所獨有的運算能力，或訊息處理設計，而該智慧更複雜的表現，也是以此為基礎。,語文智慧,有效地運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智慧包括把句法（語言的結構）、音韻學（語言的發音）、語義學（語言的意思）、語言實用學（語言的實際使用）結合並運用自如的能力。,語文智慧,有效地運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智慧包括把句法（語言的結構）、音韻學（語言的發音）、語義學（語言的意思）、語言實用學（語言的實際使用）結合並運用自如的能力。,語文智慧,核心成分 語音（聲音、節奏）、語意（意義）、語用（意義）、語法（結構）。 表現出來之形式：聽、說、讀、寫 優異表現者 講故事者、演說家、政治家、詩人、劇作家、編輯、記者、老師,邏輯數學智慧,有效地運用數字和推理的能力。 核心成分 邏輯 能處理一長串的推理邏輯思考、問題解決、演釋和歸納推理、對pattern和關係的辨別,邏輯數學智慧,核心成分 數字 了解數字象徵、理解數目運算象徵、了解數量及運算之本質 優異表現者 數學家、稅務會計、統計學家、科學家、電腦程式員等,視覺空間智慧,準確地感覺視覺空間，並把所知覺到的表現出來。 善於辨識面貌、形狀、顏色、細節、景物、解讀座標圖、圖示、地圖、圖表,視覺空間智慧,核心成分 對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關係的敏感性。包括將視覺和空間的想法立體化地在腦中呈現出來，以及在一個空間的矩陣中很決地找出方向的能力。 優異表現者 獵人、偵察員、嚮導、室內裝潢師、建築師、藝術家等,肢體動覺智慧,善於運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產或改造事物。,肢體動覺智慧,核心成分 特殊的身體技巧，如身體的協調、平衡、敏捷 、力量、彈性、速度，以及自身感受的、觸覺的和由觸覺引起的能力。 優異表現者 演員、運動員、舞者、工匠、雕塑家、機械師、外科醫師,音樂智慧,察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。 核心成分 對節奏、音調、旋律或音色的敏感性。 優異表現者 音樂愛好者、音樂評論家、作曲家、演唱家、演奏家,人際智慧,察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。,人際智慧,核心成分 對臉部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關係的暗示，以及對這些暗示做出適當反應的能力。 優異表現者 教師、政治家、外交家、主持人、領導人、調解委員、業務員、銷售員,內省智慧,有自知之明，並據此做出適當行為的能力。,內省智慧,核心成分 了解自己的優缺點，意識到自己的內在情緒、意向、動機、脾氣、欲求，以及自律、自知和自尊的能力。 優異表現者 自我實現者、宗教家、心靈導師,自然觀察者智慧,觀察、辨識和分類自然界動植物或人造世界的能力 核心成分 觀察、辨識和分類的能力 優異表現者： 生物學家、動物學家、分類學家,孩子的多元智慧輪廓,如何察覺孩子的聰明表現 低年級、中年級、高年級 孩子的多元智慧輪廓 玲玲、家家,開啟智慧之明朗化經驗 與麻痺化經驗,明朗化經驗 快樂、自我完成等美妙的經驗，點亮此方面智力的火花。 麻痺化經驗 羞辱、恐懼等負面情緒的經驗，導致某智慧關閉。,協助孩子充分發展潛能 創造適合孩子的學習環境,只要引起孩子的學習動機，他就會學習了。但是要如何引起孩子的學習動機呢？ 創造適合孩子的學習環境，但不要認定了自己的孩子是某一類型，例如空間觀念強，於是只使用那個類型的方法。你的孩子可能自全部八大智能類型的活動中獲益。,協助孩子充分發展潛能 創造適合孩子的學習環境,語文學習模式 語文能力強的孩子，靠說話、傾聽、閱讀、寫字與寫作來學習。在家中多和他談話、提供很多書籍、唱片、語文CD、製造寫作機會，便可刺激他的學習動機。供應各種語文工具，例如錄音機、打字機、電腦等等。全家一起看書、說故事，甚至可以發行家庭報紙，讓孩子編輯。帶他們去圖書館、書店、報社、出版社。,協助孩子充分發展潛能 創造適合孩子的學習環境,邏輯數學學習模式 邏輯數學強的孩子，靠著形成觀念、尋找抽象模式、建立關係來學習。提供實驗用的材料、給他大量時間去探索新想法、耐心回答他們的問題、回答時要給予合乎邏輯的解釋。提供棋類、益智拼圖、科學玩具和電腦。他們也可能喜歡收集和鑑定標本（郵票、錢幣等）。全家一起玩需要邏輯的益智遊戲，去一些需要科學思考的地方玩，例如自然科學博物館、資訊展、電子商品展等。,協助孩子充分發展潛能 創造適合孩子的學習環境,空間學習模式 空間智能強的孩子用視覺學習，需要利用圖像、影片、掛圖、地圖、表格與顏色學習。提供相機、望遠鏡、羅盤和立體積木，例如樂高。讓他們畫圖。全家一起玩需要想像的遊戲，說生動的故事、分享夢想。參觀有名的建築、天文台、美術館和其他強調空間知覺的地方。,協助孩子充分發展潛能 創造適合孩子的學習環境,肢體動覺學習模式 肢體動覺強的孩子經由觸摸、操作、動作學習。他們需要充滿活力與動作的活動。讓他們感興趣最好的方法是角色扮演、戲劇、創意舞蹈和任何用得到肢體的活動。帶他們去操場、障礙越野、爬山、游泳和做體操。給他們機會修機器、做模型、雕木刻、捏陶。全家一起運動、做一些需要觸摸的活動、觀賞體育競賽、露營、進行其他消耗體力的互動經驗。,協助孩子充分發展潛能 創造適合孩子的學習環境,音樂學習模式 有音樂天賦的孩子經由韻律和音調學習。只要用唱的、打拍的、有音樂旋律的方式，他們就能學得更好。讓他們一面聽喜愛的音樂、一面作功課。提供CD與樂器。如果他們喜歡，就給他們上音樂課或學習樂器。全家一起唱歌、玩樂器、談論喜愛的歌詞、歌劇和音樂劇，參加音樂會。,協助孩子充分發展潛能 創造適合孩子的學習環境,人際學習模式 人際技巧好的孩子經由與人的互動及合作學習。他們需要和別人有大量的互動。讓他們教別的孩子，給他們各種需要和朋友一起玩的遊戲，讓他們參與社區活動社團、課外活動、義工服務。常常舉辦家庭討論會來解決各種問題，一起做計劃，一起去參加親子活動，或各種政治、文化、社交活動。,協助孩子充分發展潛能 創造適合孩子的學習環境,內省學習模式 這種孩子在獨處時學得最好。他們會自我激勵。提供機會讓他做獨立研究、自學和個人化的計劃及遊戲。對他們而言，在家中有自己的隱私空間是十分重要的。在那裡，他們可以安安靜靜追求興趣嗜好，不受打擾。在那裡，他們可以一個人想心事。尊重他們的隱私，讓他知道獨立是一件好事。提供他發展嗜好所需要的資源。全家一起散步、讀偉人傳記、參加教會或靈修活動。,多元智慧與才藝學習 學校應提供多元之社團活動選修課程與 多元之學習活動,平衡發展學生個