《发展心理学试卷》试卷.doc

扬 州 大 学 试 题 纸系_教育_课程_发展心理学_（A）卷 20052006学年第_一_学期班级_学号_姓名_得分_一、 名词解释：（20%）1、 同化：2、 依恋：3、 最近发展区：4、 习惯化范式：5、 反抗期：二、 选择题：（20%）1、儿童心理学的创始人是（ ）A皮亚杰 B.普莱尔 C. 冯特 D.霍尔2、环境决定论的代表人物是（ ）A.格塞尔 B.华生 C. 霍尔 D.高尔顿3、能够提出假设，凭借演绎推理、归纳推理解决抽象问题。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的（ ）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段4、发展心理学研究设计主要的方式不包括（ ）A.纵向研究 B. 横断研究 C. 跨文化比较研究 D. 追踪研究5、不盲目服从权威，既考虑行为结果，又考虑行为动机。这属于皮亚杰儿童道德判断的( ) A.自律道德阶段 B.道德判断阶段C.他律道德阶段 D.前道德判断阶段6、一般说来,三岁左右的儿童对周围的事都想当然地要“我自己做”,对成人的帮助、指令常常说“不”“偏不”，以示反对。这种现象就是 ( )A.关键期 B.第一反抗期C.危机期 D.第二反抗期7、根据皮亚杰的认知发展理论，在对称关系中已知A=B、B=C，小学儿童能推论出A=C的结论，这表明小学儿童已掌握了下列哪种推论规则 ( )A.归纳 B .类别体系化C.系列化 D.演绎8、吉布森等人通过视觉悬崖装置实验发现了6个月的婴儿已具有 （ ）A.大小知觉 B.形状知觉C.深度知觉 D.方位知觉9、幼儿期的年龄范围是 （ ）A.01岁 B.13岁C.23岁 D.36岁10、人生的第二反抗期是 （ ）A.青年初期 B.青春期C.青年中期 D.青年晚期三、 简述题：（30%）1、 童年期儿童学习的一般特点；2、 青年期心理发展的一般特征；3、 幼儿期的心理卫生策略；4、 心理发展的基本性质：5、游戏对儿童心理发展的意义；6、影响儿童选择朋友的因素。四、 论述题：（30%）1、 试述青春期儿童反抗心理产生的原因、主要表现以及父母帮助儿童顺利度过反抗期的注意事项。（20%）2、试述如何促进婴儿期儿童的心理卫生（10%）标准答案及评分标准（A卷）一、1、 主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。2、 依恋：是婴儿与主要抚养者（常为母亲）间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。3、已达到的水平和可能达到的水平之间的差异3、4、 习惯化与去习惯化。5、 自主与依赖、亲子冲突的持续期。（以上每题4分）二、BBDCA，BCCDB（每空2分）三、1、以学习间接经验为主 ；必须在教师的指导下进行；具有一定程度的被动性和强制性1、 。（1分+2分+2分）2、生理发育和心理发展达到成熟水平；进入成人（法定18岁）社会，承担社会义务；生活空间扩大；开始恋爱、结婚2、 。（2分+1分+1分+1分）3、组织多种形式的游戏；鼓励孩子与同伴交往；培养良好的生活行为习惯；培养其独立性（1分+1分+1分+2分）4、方向性和顺序性；不平衡性；普遍性和差异性；增长和衰退的辨证统一；连续性和阶段性统一4、 。（1分+1分+1分+1分+1分）5、（一）是促进儿童认知发展的重要途径（二）是儿童参与社会生活的特殊形式（三）实现自我价值，体现创造性能力（四）培养健全人格（五）增强体质（每点1分）6、相互接近（以幼儿、小学低年级为多）；行为、品质、学习成绩和兴趣相近（二三年级为多）；人格尊重并相互敬慕（小学高年级、初中、高中为多）人际交往中的协同关系6、 。（1分+2分+1分+1分）四、1、原因：生理、心理、社会；表现：硬抵抗、软抵抗、反抗迁移；注意：第一，在反抗期来前做好思想准备、第二，尊重其独立自主要求、第三，以友相待、第四，引导儿童正确接纳自己的变化。（要点各1分，阐述各1分）2、一、保证婴儿充足的营养和睡眠二、关注其情感需要，建立安全型的母婴依恋 依恋的培养衡量母亲的教养行为的三个方面：反应性：对儿童发出的信号积极应答情绪性：对孩子笑、说、爱抚社会性刺激：三、针对不同气质，积极对待儿童四、促进婴儿的认知活动（每点2.5分）扬 州 大 学 试 题 纸系_教育_课程_发展心理学（B）卷 2005-2006学年第_一学期班级_学号_姓名_得分_一、 名词解释：（20%）1、 依恋：2、亲社会行为：3、记忆策略：4、自我中心：5、社会化：二、 判断题（对的填“T”、错的填“F”）：（20%）1、超我包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想（ ）2、德国心理学家普莱尔是儿童心理学的真正创始人。（ ）3、研究表明，约四分之一的学习障碍儿童有情绪问题，最普遍的是情感障碍 （ ）4、华生从刺激反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件（ ）5、婴儿气质对早期教养的影响主要体现在不同气质类型的婴儿对早期教养的适应性和要求不尽相同 （ ）6、婴儿对外界事物的方位知觉是以客体为中心进行定位的 。 （ ）7、一般认为儿童5岁以前记忆策略就已发展起来，10岁以后发展到顶峰 （ ）8、整个小学阶段抽象逻辑思维占据主导地位，但仍具表面性 （ ）9、进入青春期的初中生开始全面、彻底地否定童年，渴望独立（ ）10、艾里可森认为自我同一性的形成到青年期就结束了。 （ ）三、 简述题：（30%）1、如何预防小学儿童患上学习障碍；2、幼儿记忆发展的特点；3、高中生自我意识的基本特点4、 青年期人际关系方面的特征；5、初中生思维品质中的矛盾性；6、小学儿童品德发展的特点3、 论述题：（30%）一、 试述高中生价值观确立的特点及其在高中生学习、生活中的作用。二、 试述初中生反抗心理产生的原因以及主要表现。标准答案及评分标准（B卷）一、1、 依恋：是婴儿与主要抚养者（常为母亲）间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。2、 亲社会行为：指对他人或社会有利的行为及趋向。3、 记忆策略：是人们为有效地完成记忆任务而采用的方法或手段。4、 自我中心：指主体在思考问题或进行判断时受自己需要和情感强烈影响的倾向。5、 社会化：是个体在与社会环境相互作用中获得他所处的社会的各种行为规范、价值观念和知识技能，成为独立的社会成员并逐步适应社会的过程。（以上每题4分）二、T T T T T F F F F F(每题2分)三、1、 避免可能造成损伤的因素；注意儿童的心理健康，培养健康人格；关心儿童的学习，及早提供对差生的帮助，使之跟上班级的学习进度。（1分+2分+2分）2、 记忆容量的增加；无意识记和有意识记的发展；形象记忆与语词记忆的发展；记忆策略和元记忆的形成。（1分+1分+1分+2分）3、 独立意向的发展；自我意识成分的分化；强烈地关心着自己的个性成长；自我评价的成熟；有较强的自尊心；道德意识的高度发展。（共5分，少一点扣1分）4、 友情与孤独；性意识的发展及恋爱结婚；对双亲和子女的正反两面矛盾情感（1分+2分+2分）5、 创造性和批判性日益明显；片面性和表面性依然存在；自我中心再度出现（2分+2分+1分）6、 小学儿童逐步形成自觉的运用道德认识来评价和调节道德行为的能力；小学儿童的道德言行从比较协调到逐步分化；自觉纪律的形成和发展在小学儿童品德发展中占有相当显著的地位；小学阶段的品德过渡存在一个转折期即品德发展的“关键年龄”