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关于深圳市盐田区维君汇东和幼儿园健康教学的调查报告何泽南 近两年，幼儿园虐童事件的频频发生愈演愈烈，严重影响幼儿的身心健康发展，阻碍了幼儿的健康成长。 本人于2012年9月15日至9月23日，在深圳市盐田区维君汇东幼儿园进行了为期一周的调查实践，对该幼儿园的日常教学有了一定的认识，并对该幼儿园教学内容进行了详细的调查。1、 深圳市盐田区东和幼园儿幼儿园基本介绍（一）维君汇东和幼儿园简称东和幼儿园，办于1985-08-26 ，幼儿园占地面积1862平方米，建筑面积为1101平方米，位于沙头角海涛花园27栋首层，邮编：518081，联络方式：25263204 办学规模8个班，实际班级数：6个班，实际学位数：180。办学资质：民办幼儿园。教学质量：区一级。师资力量：本园现有在职教师12名，生活教师6名（其中包括英语教师6名，具备小教一级教师的有4名）。（二）幼儿园办学环境及周边环境简介维君汇东和幼儿园是“广东省绿色幼儿园”、“盐田区一级幼儿园”，园内场地宽阔，为幼儿提供充足的户外活动空间，园内开设蒙氏教学、听读识字、英语等特色教学课程，充分符合幼儿的身心发展，为孩子提供快乐求知的空间。幼儿园地处住宅区内，周边设有海涛和东和两所小学，为幼儿进入小学提供了很便捷的升学条件。 二、幼儿园的健康教育目前我国幼儿园社会教育存在的主要问题（一）“健康”的定义认识不全 健康不仅仅是没有疾病或虚弱现象，而是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提。（二）幼儿的“心理教育”受到轻视与忽视其次，是幼儿的心理健康教育未引起重视。有的孩子由于家庭问题、教育缺陷或心理发展滞后等方面的原因，出现了一些心理不健康的行为异常现象，例如：自私、脾气暴躁、攻击性强等。但幼儿园现行的健康教育内容大都采用单一的生理保健的保育模式，心理健康教育与保健在很大程度上受到轻视与忽视。教师在实施健康教育时，对这些已经出现的心理问题往往较少关注。（三）教育“揠苗助长”不少幼儿园，没有玩具，没有游戏，孩子成天不是背课文，就是像走迷宫一样做算术，根本没时间做其他事；有些孩子只会认字，不会思考；那些远离生活、超出理解能力的知识让孩子产生了厌倦感”（四）“小学化”趋势教育“现在家长望子成龙心切，认为孩子多学一点，上小学就会轻松些，一些民办园为了生源需要，一味迎合家长需求，向孩子教授大量知识，实际上助长了小学化趋向。”（五）幼儿园不健康教学教育分析1、幼儿园“健康教学教育”发展不够受到重视（1）基础性：幼儿教育的基础性是指要为幼儿一生的发展打好基础，它渗透着终身教育的理念。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，注重教育内容的启蒙性、基础性和幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向，即取向于培养让幼儿终身受益的品质。（2）可持续性：幼儿教育的可持续性是指在幼儿时期所获得的知识、能力和经验能够得到持续、稳定地发展，受益终身。即指教育要尊重幼儿的人格权利、身心规律、学习特点、兴趣需要，使幼儿在这样的教育中奠定和建立可持续性发展的素质。为其后续学习和终身发展奠定基础。（3）开放性：幼儿园未来教育是开放的教育。未来社会是一个多方面开放程度很高的社会，需要每一个公民都具有开放的思想、开放的观念去迎接挑战和竞争，每一个孩子都是一个独立的个体，其发展水平了、能力、经验、学习方式等都有自身的特点，教育不仅要尊重这种差异，同时也要促进不同水平和不同特点的发展。2、幼教市场素质文化恶劣（1）由于社会主义市场经济的发展，幼教事业已屈现了“滑坡”，幼教资源大量流失。如不主动适应社会变革，改革幼儿园体制，走幼儿教育社会化之路，幼教事业的萎缩会越来越严重。（2）当前幼儿园健康教育存在的误区和亟待解决的问题 首先，是对健康概念的认识不清楚。目前教师对健康的概念和健康教育所包含的内容还不明确，对于健康概念的多元化认识不清晰，健康的观念还局限在生理健康上，停留在个人化的健康观念上，属于“生物医学模式”的健康观，对于现代社会的健康观的多元性和整体性缺乏必要的认识。 三、 未来幼儿园健康教育的改革措施对策 （一）明确幼儿园健康教育的目的，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”因此幼儿园的“健康教育”要以实现幼儿的身心健康为目标，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，促进身心和谐健康发展，帮助幼儿逐渐学会以健康的方式来生活的教育。 （二）确立幼儿健康教育的内容系统，幼儿健康教育的内容一般可分为:人体认识和保护、疾病的防治、体育锻炼、个人卫生和生活习惯的培养、环境保护教育、饮食和营养教育、安全教育与意外伤害的预防、心理健康与社会适应性教育。 （三）幼儿健康教育是生活教育,应当盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活每一环节渗透健康教育理念,实施健康教育策略。家庭也是幼儿健康教育的重要阵地。幼儿园只是儿童接受教育影响的环境之一,家庭是幼儿更重要的成长环境,家庭的参与是幼儿健康教育不可或缺的重要组成部分。最后，社区、社会教育是幼儿园健康教育的有益补充。（四）共性与个性兼顾的原则实施未来教育，必须从幼儿身心发展的基本规律和一般水平及个别差异出发，把未来社会对人才的要求反映到内容体系之中，使幼儿在体、智、德、美等方面主动地和谐地发展。既要提供一般的教育，又要考虑幼儿发展的个体差异，要为幼儿潜在的个性特长和早期的智力开发创造条件和奠定基础，在培养共性的基础上发展个性，使每个幼儿在原有水平上得到发展，各显其能。（5） 发展性原则实施未来教育，必须树立正确的儿童观，始终把幼儿作为主要的研究对象，了解他们的现有发展水平，发展的可能性，即经过努力可能达到的发展水平，了解他们身心发展的现时需要和潜在的需要，了解他们的普遍兴趣和特殊爱好，尊重并理解他们。 通过这次调查活动，教师是现代教育中最活跃的因素，造就一支高素质的保教队伍是幼儿园开展工作