小学六年级传统文化教学质量评价方案.doc

小学六年级传统文化教学质量评价方案（一）评价目的 “传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目的，突出课程内容的整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察” 新课程教学评价的基本理念是强调通过评价来促进学生的发展。因此，此次评价的目的是：1、增强学生对传统文化学科的重要性的认识，激发学生学习传统文化的兴趣，真正使中国的传统文化走进学生的心田。2、促进学生的发展和学生文化素养的全面提高。3、发现不利于弘扬传统文化的因素。4、反思纠改，提高今后的教学质量。（二）评价原则本课程对学生的评价贯彻以激励性为主的原则，激发学生学习传统文化的兴趣和热情。（三）评价内容1.能够熟练背诵经典古诗文（篇或段），并能初步理解其意思。2.能够尝试表达自己学习经典古诗文的感受和见解。3.继续了解绘画、书法、建筑等艺术，进一步提高自己的审美情趣。 4.初步了解古代戏曲、对联、谜语等民族文化。5.了解传统文化中有代表性的文化名人、文化名胜、重大的科技发明等，并能熟练诵读相关作品。6.能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文化考察等活动。7.对传统文化产生较为浓厚的兴趣。8.学习传统文明礼仪，规范自己的言行。9.通过传统文化学习，不断增强民族自信心和民族自豪感。（四）评价项目总体：一是知识和能力；二是过程和方法；三是情感、态度与价值观。具体：1.学生的学习过程。2.学生的学习兴趣和学习习惯。3.学生个性化的学习方式和学习要求。4.学生的传统文化知识的积累。5.学生学习中的感悟和情感体验。6.学生的对所学知识的应用能力。（五）评价方法本学科的教学质量评价大至从以下方面进行：过程性评价、书面纸笔测验、分项考查、作业（读书笔记等课外积累成果）评价。1、过程性评价过程性评价主要对学生平时上课的学习态度（学习参与、课堂纪律）、学习习惯（预习、复习、自我学习管理）、参与活动情况（诗歌朗诵、故事会）、课外积累（手抄报、读书笔记）等情况进行评价。六年级学生学习态度与习惯评价表姓名学习态度学习习惯总评2、对学生参与活动情况和课外积累情况的评价，宜采取多元评价的方式，使评价成为多个主体共同参与的交互活动。六年级学生参加活动和课外积累情况评价表姓名参加活动课外积累总评自评互评师评家长评自评互评师评家长评3、纸笔测验：主要包括单元检测和期末检测。采用书面形式，根据所学内容设计检测题，主要考查学生对基础知识的掌握情况。试题满分100分，等级标准为：85分以上为A，7084分为B，6070分为C，60分以下为D。六年级学生纸笔测验成绩记录表姓名日常检测期末检测总评4、期末分项考查：期末分项考查主要考查学生对经典诗文的诵读情况和对名人典故的感悟与见解。通过这样的方式来检测学生的情感体验和创新精神及实践能力，同时全面提升学生文化素养的提高及自身价值和人格内涵的形成。六年级学生期末分项考查成绩汇总表姓名诗文诵读感悟见解总评5、学期总评学期总评是将过程性评价、纸笔检测和期末分项考查三项成绩汇总后给学生的总的评价，该成绩即为本学期学生的总评成绩，该成绩以A（优秀）B（良好）C（合格）D（不合格）的等级形式呈现。等级确定原则：只有一个等级，A即是A；有两个等级，A多即是A；有