比喻句练习写景.doc

_语文_学案 _高二_年级_下_学期 选修_ 作文第 课 洛阳三月花如锦比喻句（一）一、素质教育目标(一)知识教学点弄懂什么是景物特征。(二)能力训练点培养和锻炼学生在描写景物时抓住景物的特征来写的能力。(三)德育渗透点教育学生在景物描写中要适应人物情感的表达，抒发热爱生活的激情。二、重点、难点及解决办法具体生动地描写景物的特征，要结合具体生动的文学实例来进行。三、课时安排1课时四、学生活动设计学生即席抓住景物的特点来表述。五，教学步骤导入新课我们阅读过许多写景的名篇，读过之后，那令人心驰神往的景色仿佛历历在目，这其中有一个重要的原因，也是需要我们来认真学习和借鉴的方面，就是能够抓住景物的特征。(一)明确目标谈到景物的特征，很多同学会感到很茫。然，那么，这节课我就帮助大家重点来解决这个问题。(二)整体感知首先，对于景物的特征，给大家个标准的说法：景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。与景物特征有关的因素 A地域的不同； B民族的不同； C时代时期的不同； D季节的不同，同一季节，甚至是同一天，天气的不同。 当然，还有诸多因素未能列举出来。 从比较中发现景物的特征 特征是一事物区别于它事物的特别显著的征象、标志。如果只有一处一景，就没有什么特征可言；实际上景物都是有特征的不管是天下名胜还是无名景点的景物。而特征是比较出来的。 同是水城，中国的绍兴和周庄，与意大利的威尼斯的不同；同是王宫，中国北京的故宫与法国的凡尔赛宫不同。 同是山水，桂林山水与九寨沟山水不同；同是园林，苏州的园林与杭州的园林不同；同是小街小巷，北京的胡同与上海的里弄不同；同是村寨，汉族的与少数民族的不同。 同是巴蜀的天下名山，素来有“峨眉天下秀，青城天下幽，剑门天下险，夔门天下雄”之说这里的秀、幽、险、奇的特征，便是千百年来人们通过比较总结出来的。 说到近处，我们每一个人住地附近的一山一水，一草一木，都有自身的特征，在细心观察的前提之下，通过与他处的比较，这些特征，是不难发现的。(三)重点、难点的学习与目标的完成过程：（此部分结合例子由学生归纳写景的特点。）具体生动地描写景物的特征 ：发现和把握住了景物的特征，要将这些特征述诸文字，艺术地再现，则需另外一番功夫了。 为了弄清什么是景物的特征以及如何来体现景物的特征，我们先看几个例子。例1秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们(指包头和呼和浩特) 的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。(翦伯赞内蒙访古)例2再往里走，天山越来越显得优美。沿着白皑皑的群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的的枝丫间，只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。在这林海深处，连鸟雀也少飞来，只偶尔能听到远处的几声鸟鸣。当你下马坐在一块岩石吸烟休息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林里中却闪着烟头的红火光。从偶然发现的一棵两棵烧焦的枯树看来，这里也许来过辛勤的猎人，在午夜生火宿过营，烤过猎获的野味。这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。 （碧野天山景物记）例3时候既然是深冬，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。 （鲁迅：故乡） 分析：例1是用大手笔来勾勒景物的特征。这是一幅鸟瞰图，缩千里于咫尺。作者用“青铜的屏风”比喻阴山主脉的形状和色调，用“拖”字写山坡的态势，这些都是秋天的阴山所独具的；加上黄河、阳光的烘托和城市的点缀，整个画面洋溢着和平、宁静的气氛。归纳：修辞手法：比喻、拟人，写景角度：定点观察大笔勾勒写意：俗称“粗笔”。中国画中属纵放一类的画法，与“工笔”对称。要求通过简练笔墨，写出物象的形神，来表达作者的意向，故名。此技法用于文学创作，则是指粗线条地写出物象的概貌和韵味。例2：这段文字细致地形象地写出了天山的原始森林的特征，特别突出了密林的“幽静”和幽暗以马蹄溅起的水声衬“静”，以烟头的红火光衬“暗”，颇有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之意境。 归纳：表现手法：以动衬静、明暗结合、视听结合、虚实结合写景角度：移步换景工笔描摩：工笔，亦称“细笔”。中国画中属于工整细致一类的画法，与“写意”对称。此法用于文学创作，则是指细致地浓墨重彩地写出物象的全貌或是某一特定部位。这里用工笔写景范围不大，却有视觉的，也有听觉的，都仿佛带着泥土的气息，一草一木，每个细小的景物，都没有脱离开这一特征。例3：这段文字，未加多少修饰，却活画出了上世纪20年代初的中国农村的凋敝破败之景象；一个“横”字用得之妙，几乎无可替代。 C白描：中国画技法。源于古代的“白画”。用墨线勾描物象不着颜色的画法。也有略施淡墨渲染。多数指人物和花卉画。此法用于文学创作上，则是指用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。例4： 远吞山光，平挹江濑，幽阒辽敻，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。 王禹偁 黄州新建小竹楼记 归纳景物描写与作者的情感、个性因素 ：借景抒情文学作品是作者内心世界的外在反映，就景物描写而言，“一切景语皆情语”，景物描写必然带上作者主观的感情色彩，体现出作者的个性特点。 孤立的景物描写几乎是不存在的，景为情设，情由景生；情景相生，情景交融，是景物描写的最高境界。“以我观物，物皆着我之色”，“登山则情满于山， 观海则意溢于海。” 王国维（由上面的例子分析出写景运用修辞及表现手法。）由上可见，景物的特征只是简单的描绘还不够，恰当的写作方法的运用，才会使效果更加明显。下面大家即席做个训练，抓住景物特征来描绘冬季的月光，可适当介人个人情感，把景写活。片断作文：（此部分播放三个视频片段，调动学生的视听感官）1、汹涌的水2、平静的水3、高处的水要求： 200字左右。 可以通过想象适当的增加一些场景。 可以将三种水