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学科教育论文-为语文课堂增“趣”添“味”.doc学科教育论文-为语文课堂增“趣”添“味”.doc

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学科教育论文-为语文课堂增“趣”添“味”【摘要】教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。一、魅力激趣法。二、角色意境法。三、触类旁通法。四、情景熏陶法。五、故事吸引法。【关键词】兴趣;方法;教学形式常言道:兴趣是最好的老师。对于教师来说,如何激发学生学习语文的兴趣就变得至关重要了。教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。学生就会在兴趣的驱动下,为求知而乐,为探究而兴奋,这样“求知—满足”的平衡感使他们取得无穷的动力,得到一种精神的享受,变被动学习为自我需要,于是学习动机得到稳固、持续、强化,从而有效地提高学生的语文素质,培养学生的创新能力和参与实践的能力。从课堂到课余,乃至今后漫长的学习生活中,为学业成就的取得和能力的发展、提高奠定了坚实的基础。笔者从营造富有情趣的教学氛围,激发学生学习兴趣为出发点,来探讨促进学生有效学习的情景教学模式和具体可行的做法。1.魅力激趣法新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要,继续学习,更新观念,丰富知识,提高自身素养”。教师的人格魅力与学识魅力,在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况:喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他(她)所教的那门课,所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过:“我们做事要感到有乐趣,如果不是精神愉快,而是愁眉苦脸地在那儿教,愁眉苦脸地在那儿学,效果决不会好。”确实这样,一个好的语文教师,一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生,潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感,既崇拜就会努力去学、去模仿,久而久之,学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师,信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力,这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。2.角色意境法现代语文教育“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此,作为教师应该大胆突破课堂教学的固有单一的模式,锐志改革,勇于实验,创造并运用丰富多彩的教学形式,以帮助和促进学生对文本的理解,提高语文课堂教学的效率。如学习《故宫博物
编号:201312091733421631    类型:共享资源    大小:9.16KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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