主题一我们都是好朋友.doc

2013至2014学年度第一学期综合实践活动第二单元教案学校：刘桥乡孟店小学年级：三年级姓名：张开玉 联系电话2013、7、5日主题一我们都是好朋友 第一课时教学目标 1.学会交朋友，提高交友能力。 2.懂得朋友之间应该互相关心、互相尊重、取长补短、真诚相待。 3.了解交友重在真诚。 教学过程 活动一：播放歌曲引入主题 1.音乐起找朋友，学生跟着音乐跳寻找朋友的舞蹈。 2.你喜欢和谁跳舞？ 为什么？ 3.那么，在生活中你喜欢与怎样的人交朋友？ （对于学生交友观中一些不正确的认识，教师不要急于批评要鼓励学生说真话。） 4.其实，每个人都会有自己的朋友。有了真正的朋友，我们的生活才变得绚丽多姿。 5.出示课题：我们都是好朋友 活动二：大话朋友感悟友谊 1.你生活中的好朋友是谁？指名说。 2.学生交流：你和你的好朋友是怎样认识的。 3.小小组交流：联系生活实际，说说和好朋友之间发生的一个故事。 4.汇报交流（教师抓住闪光点，对彼此真诚、互相帮助的好朋友加以表扬）。 5.小结：好朋友之间要互相关心、互相帮助。 活动三：个案诊断指导交友 1.观看录像片段生活中的婷婷 2.你觉得婷婷是个怎样的孩子？ （不守信用、气量狭小、妒忌别人、斤斤计较） 3.学生交流：你喜欢和婷婷交朋友吗？为什么呢？ 4.小组讨论：婷婷该怎样做才能受到大家的欢迎呢？ 5.指导交友。学儿歌交朋友。 活动四：学习故事深化内涵 1.故事乐于助人朋友多 2.故事中的潇潇是个怎样的孩子？ 3.思考：为什么潇潇的朋友越来越多？ 4.怎样做才能获得真正的朋友？ 5.在找朋友乐声中教师总结。第二课时教学目标 1.懂得友谊意味着责任。 2.能正确处理好与朋友的关系。 教学过程 活动一：交流收获获取经验 1.引入：通过上节课学习，你觉得什么是好朋友？怎样才能获得真正的朋友？ 2.学生自由回答。（关心、尊重、宽容、真诚、感恩、帮助） 3.下面齐颂儿歌找朋友 4.过渡：朋友，是人生道路上的指明灯；朋友，是前进征途上的奠基石。那么该如何处理好朋友关系呢？ 活动二：情景辨析深化认识 1.在生活中如果碰到下列情况，你会怎么做？ 情景一：当朋友失约时我该怎么办？ 情景二：与朋友吵架时我该怎么办？ 情景三：朋友要你帮他出气时该怎么办？ 情景四：朋友要你帮他作弊怎么办？ 2.小小组讨论辨析。 活动三：联系实际指导行为 1.小组讨论：生活中你是怎样处理与朋友的关系。 2.出示小品：责任 3.讨论：为什么大家愿意和小品中的小迎交朋友？ 4.学生畅谈：如何尽自己所能，为朋友尽一份责任。 5.小结：交友重在真诚，友谊意味着责任，朋友之间应该互相关心、互相尊重、取长补短、真诚相待。 活动四：信息共享提升发展 1.媒体展示：伟大的友谊 2.思考：他们的友谊贵在何处？从中我们懂得些什么道理？ 3.展示交流：名人谈朋友。 4.写上心理话，设计交友卡。 5.设计一棵友谊树，互动交友。 活动五：总结评价 如果说友谊是棵长青树，那么浇灌它的必定是出自心田的甘泉；如果说友谊是朵开不败的花，那么照耀它的必定是心中升起的太阳。同学们，让我们把好朋友的知心话记在心里，让友谊的帆船在我们的人生长河里乘风破浪地远航！主题2 多姿多彩的叶子第一课时叶子大集会一、教学目标：知识与技能目标：通过观察和分类知道树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究观察树叶的形状特点、结构特点，进行分类活动等。 情感态度与价值观目标：通过实践活动，发展学生研究叶的兴趣，提高发现美培养爱护环境，关注身边的自然物象，倡导与自然和谐相处的态度和意识。本课重难点：重点：探究调查的树叶的形状特点、落叶情况等。难点：植物为什么会落叶，感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。二、教学策略建议教法建议：搜集一些叶子的图片或视频资料，也可以安排学生课前搜集关于叶子的资料，课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关叶子的知识，激发学生对叶子探究的兴趣，进而更亲近和喜欢大自然。 学法建议：课前布置间接调查通过询问或查阅书籍等方式获得关于叶子的初步资料；指导观察叶子，了解叶子，指导分类。三、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：1、教具准备：多媒体课件，各种植物的叶子若干。2、学具准备：各种各样的叶子、记录表等。本课环境准备建议：多媒体教室四、教学评价建议：评价标准：引导学生从对收集植物叶子的种类、数量、叶子形状描述准确程度及落叶情况的观察等方面进行评价。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。五、教学过程（一）创设情境，导入新课。1、同学们，昨天我去了公园，在那里发现了一群大自然美的精灵，今天我把这一组美景带到了课堂上。瞧，美吗？（课件出示叶子图） 2、课前同学们也搜集了叶子，你能来展示下自己搜集的叶子吗？（小组内展示，提示：说说是什么植物的叶子，说说它的颜色、样子有什么特点？在哪里采集的？）师：这么多叶子，真是多姿多彩，这节课，一起来观察研究植物的叶子，希望能对它们有更多了解。 （出示课题叶子大集会） （设计意图：通过简单的欣赏与交流展示，学生发现叶子的样子、种类很多，引发了孩子的好奇心，学生产生了强烈的学习欲望。此时，已经把教育的目标变成了学生的学习需要，变“让我学”为“我要学”。）（二）学习与探究（叶子分分看）。1、个人分：按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子。（出示课件）、数一数,你共有几片叶子? 、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。（播放轻音乐：在水中央MP3）预设1：按形状分，有几种。预设2：按大小分，有几种。预设3：按颜色分，有几种。教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分类方法。小结：你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。2、明确分类标准 师：出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子， 让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类结果，再动手分一分。师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。小结：是的，给叶子分类的方法很多，只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。3、小组分。师：分一分我们小组共有几种植物的叶？生活动并汇报分类结果。引申：同一种叶还有哪些相似之处？生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。预设：叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。（三） 实践与体验:观察叶的相同结构。过渡：有人说“世上没有两片完全相同的叶子”你同意吗？这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。植物的名称叶子的形状特点、落叶情况、颜色变化生依次拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？完成下表：观察、汇报。（师板书）小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。自我介绍叶的相同结构。了解叶的生命特征及生长过程出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。活动一：（1）观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。（2）生汇报。（3）板书：叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶活动二：出示一根枝条，生根据叶的大小，颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。小结：同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。（设计意图：观察是一种最基本的实践技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。在观察实践中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。）（四）总结交流，评价调查结果。1、游戏给叶子找家以小组为单位，在带有枝条的贴板上贴树叶。要求：、对照叶子的生长过程；、注意小组的分工与合作；教师巡视引导。展示游戏结果。生活动：发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在枝条上的位置也不同。 2、 小结：叶子是有生命的，不管人还是叶子一生很短暂，所以 我们有理由珍惜生命，热爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植物的叶。 （设计意图：游戏给叶子找家环节的设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，加深对知识的理解，充满童趣。） （五）拓展与创新。1、叶子多么美丽，生命多么短暂，你想把手中的叶子永远地留住吗？有什么好办法呢？2、引导学生了解能把叶子留下的好办法。 （设计意图：让学生把对叶的喜爱之情，转化为具体行动，了解做叶子标本的办法，为下节课的教学做下铺垫。）八、板书设计植物的叶叶的结构 叶片 （叶脉） 叶柄 叶的生长变化 叶芽嫩叶长大的叶老叶枯叶 第二课时永远的叶子一、教学目标：知识与技能目标：能对植物的叶子进行比较细致的观察，并对它们的形状、大小、颜色等进行比较和分类；能巧妙地利用一些材料，制作出比较规范、具有美感的标本。过程与方法目标：通过自主探究、小组合作能有条理地整理标本；能从其他渠道查阅有关标本的资料。知道生物中立的多样性，生物个体具有差异性；了解标本的制作方法，学会制作简单的标本。 情感态度与价值观目标：通过实践活动，能认真细致、耐心地制作标本；在制作标本的过程中，能够吸取他人的优点，提高自己的制作水平；感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。珍爱动植物的生命。本课重难点：重点：叶子标本的制作。难点：标本的采集原则。三、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：教具准备：多媒体课件，各种植物的叶子及标本若干。采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。 学具准备：各种各样的叶子、采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。五、教学过程（一）创设情境，导入新课 1、叶子用她的美装点着大地，秋天来了，叶子要离开了，你有什么办法把它们永远留下呢？ 2、交流课前了解。 （设计意图：激发学生制作叶子标本的兴趣，转化为具体行动，进行叶子标本制作，增强学生的动手实践能力，培养学生的审美意识，进而培养学生学以致用的意识。）（二）学习与探究学习植物标本的制作1、了解植物标本的用途：1）.教师展示做好的植物标本让学生观察，并说明“台纸”的概念。2）.提问：你们哪里见到过植物标本？它们有哪些用途？3）.小组讨论并列举植物标本的实际用途。2、标本的采集：探究1：准备工作1）.每个小组分配采集和植物工具，讨论各自的用途2）.请学生回答和解答3）.总结：采集箱：临时存放植物标本夹：压制标本枝剪：剪断树枝或者难以折断的器官粗绳：用于捆扎标本夹铁锨：用于挖掘植物的地下部分（采集叶片暂时不用，可以不准备，只作为了解。）4).说说：除了老师所给的工具，还需要哪些工具？探究2：采集方法：1).小组讨论：如何选择合适的植物采集呢？采集的时候我们该如何做才能保护自然界的一草一木而又达到研究的目的呢？采集之后，为什么要给植物花生标签？如何注意安全呢？2).请学生自由发表意见，并归纳总结。尽可能地采集形状或颜色具有代表性的叶片。 要采集在正常环境下生长的健壮植物的叶，不采变态的、有病的叶片。 保护好所采集的叶片。把采集到的标本放到采集箱里，如叶片较柔软，应垫上草纸，并压在标本夹里。 要给所采集的标本挂上标签，并注明所采集的地点、日期及采集人的姓名，并且记下植物的生长环境和形态特征。注意安全。 3、组织学生以小组为单位到校园中采集。 （三） 实践与体验标本的制作：1、师示范，边提问，请学生思考：（1）为什么要压制标本？（2）为什么要选用报纸？（3）为什么要勤换报纸？2、请学生积极思考并尝试操作将标本夹捆好。3、标本夹需要放置在什么地方？A.阳光明媚B.阴凉通风处 （设计意图：制作标本是一个“科学味”很浓的过程，课前让学生了解关于标本制作的知识，由于三年级的学生学习能力的限制，课前的了解对于制作标本而言是远远不够的，综合实践活动也离不开必要的教，这里所教的正是学生自己无法解决的，指导学生学习叶子的采集、压制、存放等方法，正是教在了学生学习的困难点上。） 标本的保存1、将做好的标本分发给各个小组，让学生按照教师的要求，将标本做好。2、提问：标签的书写，哪些信息应该写上呢？3、展示标签的书写方式：地点、日期及采集人的姓名、植物的生长环境和形态特征。 （设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己做一做，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。）（四）总结交流，评价作品制作一个优美的叶子标本你有什么诀窍？评价一下你或同桌的作品。先自己思考，再分小组讨论 问题设置： （1）采集标本的原则（2）制作植物标本的基本步骤。 （设计意图：是学生对制作标本的基本步骤与方法的基本制作技术的自我检验。） （五）