历奇为本辅导在大学新生入学适应团体辅导的探索.docx

历奇为本辅导在大学新生入学适应团体辅导的探索 摘要：本文结合学院3年来新生入学教育特训营活动的实践，引入历奇为本辅导核心理念与方法，提出在高校入学教育初期的活动中开展大学新生入学适应团体辅导活动，协助大学新生更好、更快完成从高中生到大学生角色的转变。 下载 关键词：大学新生入学教育 历奇为本辅导 团体辅导 随着我国在青少年思想教育、大学生思想政治教育、现代公民教育、践行社会主义荣辱观等各项工作的深化开展，以及我国的人才观从“知识中心”向“素质、能力中心”转变，不管个人还是团体都在寻找能增强个人和组织创新力、竞争力、发展力的学习新理念、能力训练新方法。 历奇为本辅导以自主参与、经历体验为基础，在分享中生成、探究中成长为特色的“经历、体验、成长”学习模式，因其寓教于乐、以人为本、针对性强、参与性高、趣味性浓、适用性广和效果明显等优势，深受广大学生、学校和培训机构、企事业单位欢迎，引起了家长、传媒和社会广泛关注。 一、大学新生入学适应性存在问题 从高中生转变为大学生，从传统的应试教育走入新时代素质、专业和职业教育，从家庭单一生活模式走向社会多元化生活模式，大学新生面临着新环境、新角色等诸多挑战及适应方面的困难。入学教育是新生迈进大学首先接触的课程，也是新生熟悉和适应大学生活特点的重要阶段。同时，这也正是帮助其树立目标、规范行为、指明方向成长成才的良好教育契机。 一般来讲，高校新生入学教育主要内容有：形势政策教育、校史校情与理想信念教育、校风学风教育、国防教育和军事训练、校规校纪教育、专业思想教育、安全教育、生活教育、心理健康教育、就业指导与职业发展教育等主题，但是目前大多数高校的入学教育普遍存在着一些不足的问题,主要表现在:一是入学教育周期短，缺乏延续性；二是内容陈旧，缺乏时代性；三是教育呈现单向灌输，缺乏互动性；四是形式单调，缺乏感染力；五是参与人员结构单一、辅导专业人员不足等等。因此，如何在入学教育中实施富有成效的操作策略，建构和完善有针对性、实效性的新生入学教育科学体系，协助新生更好地适应大学生活，是新生入学教育实践工作中需要不断思考和探讨的常新课题。 二、历奇为本辅导大学新生入学教育团体辅导的教育新理念、学习新方法、教学新模式 （一）历奇与历奇为本辅导 “历奇”在牛津字典中是指冒险的活动及奇遇。简单地说，历奇是泛指带有刺激和危险成分的、不寻常的、出乎意料的经历或事项。参加者在活动过程中必须面对成功与挫败，更要处理即时的危机和真实的处境。 历奇活动从活动应用与介入程度高低及带来的不同功效可划分为不同的种类，包括：历奇康乐、历奇训练、历奇教育、历奇辅导、历奇治疗。其中，历奇为木辅导是通过一系列精心设计的历奇活动，导师循序渐进地介入，让学员处于一个既陌生新奇又充满合作气氛的环境中，经历各种不同的难题和挑战，体验解决难题、战胜挑战的成功感或遭遇失败的挫折感，帮助参加者突破自我界限，寻找被忽略的潜能，加深自我了解，建立自信，培养其积极迎接挑战、勇于承担责任的良好品质，从而使参加者健康、快乐地成长，同时达致提升团队力量的目的，将经验整理、升华、转移，应用到日常的生活实践中，帮助学员成长，达到教学与辅导目标的一套特定手法。 （二）历奇为本辅导在新生入学适应团体辅导中的实践 从广东青年干部学院不断丰富和完善历奇为本辅导核心理念和操作技巧，并把其运用于各类思想教育、能力训练和相关的教育培训效果看；并了解、学习中国青年政治学院多年来在新生入学适应性辅导活动的一些实践探索和研究成果，结合学院3年来新生入学教育新生特训营活动的实践效果，笔者提出，针对新生入学适应中存在的问题，可以引入历奇为本辅导核心理念与方法，在高校新生入学教育初期的活动中大力开展大学新生入学适应性团体辅导活动，协助大学新生更好、更快完成从高中生到大学生角色的转变，为大学新生入学教育注入新的活力。 大一新生可以通过室内历奇游戏来学习如何适应大学生活？这从学院近3年来新生入学教育特训营的活动实践效果可以检验，这是在学院社会工作系老师的指导下,由社会工作系的学生运用社会工作专业的手法，并引进港台室内历奇辅导方式对新生进行入学适应性训练。 这种新生入学适应训练活动为期3-5天，甚至更长时间，运用历奇理念，把新生们有效分组，以整间学校为舞台，以校内的标志性建筑、生活和学习设施为坐标，让他们以小组为单位在规定时间内开展各种项目游戏竞赛活动。通过团队力量接受挑战，在合作中完成任务，在不知不觉中熟悉校园，了解学校历史，还营造了和谐的班级团队氛围。新生们在参与一系列精心设计游戏活动中，从他人对自身的正面评价中发掘自身的优点并调整自己的期望；通过与组员的合作，发现并善于运用周围环境的资源，缓解压力、冲突等情绪；通过深刻的小组情景体验，组员能应用于现实生活中，对新的环境产生兴趣并恢复适应环境的信心。 （三）历奇为本辅导训练给高校学生工作的思考和启发 2002年初，香港历奇工作者把历奇之火在广州点燃。七年来，在以杨成为首的众多国内历奇工作者的本土化实践及共同努力下，历奇训练、历奇教育和历奇为本辅导在国内多元运用发展迅猛，硕果丰厚。历奇为本辅导本地化实践后逐步形成一种“经历有趣、体验乐趣、引发志趣”的三趣培训新理念和教学新方法。其可供我们学生工作借鉴的核心理念总结如下： 第一，运用体验式学习法，树立以学生为本的教育主体观，透过高素质历奇活动使体验与内化统一。尊重生命和每一位受教个体的需求分析，是以人为本理念的真实体现，促进师生情感交融，强调参加者与本人、他人及大自然的和谐关系。历奇活动的过程是要确保参与成员的生命安全，任何培训教育活动出现人员伤亡事故都是失败的。我们高校的思想政治教育工作是维护校园和谐安全稳定的生命线，同样必须树立以学生为本的教育主体观，扎实做好大学生心理健康辅导和思想政治素质培养，培育大学生身心健康，为大学生学习成才提供安全基础保障。 第二，精心策划、营造支持的关系和鼓励的气氛，捕捉心灵震撼的情境，转化为参加者最佳受教时刻。借助贴近生活、贴近实际、贴近参加者特点的历奇活动，产生多维互动，建立富有吸引力和促进力的情境，有计划、有针对性地介入教育或辅导过程。在我们学生工作的实际工作中，必须熟悉了解众多学生个体的个性、兴趣、性格、成长背景、特长等特点，根据学生的才智和成长需求，鼓励学生个体增强信心，积极寻找展现自我才艺的舞台，对学生取得的成绩给予赞赏和肯定，鼓励其继续努力取得更多的成绩，对学生遭遇的挫折和失败给予及时地安慰和开导，让学生尽快地走出失落的困境，学会面对挫折。 第三，注重细节，强调建立规则规范意识。每一项游戏活动的顺利完成都是建立在严格遵守规则规范的基础上，如果因为某个成员违背了游戏规则，即使整个团队的游戏活动即将顺利完成，那整个团队都要重新开始这项历奇游戏活动。这给我们大学生有很大的启示，生活时时、处处存在的法律、规则、规范是客观的，我们没有深刻地感受到它存在的威严时是因为我们还没有触犯到它。所以要引导大学生慎独、自觉遵守法律和规则，保持理智的头脑，对自己的行为要三思而后行，否则必将受到法律规则的惩处。 第四，注重历奇活动的过程和效果，重视情感、知识和思维的发生过程，整理的经验通过学习的转移运用于日常生活实践中，促进个人的成长。这一理念对增强高校学生工作有效性非常有可借鉴性，辅导员的的职责之一就是要引导大学生在开始其大学生活之日起学会适应大学生活，学会掌握大学的学习方法，学会与人交往，学会做事解决问题，学会思考、选择和判断，不断地走向心志的成熟。 三、做好新生入学教育、强化历奇为本辅导在新生入学适应训练效果的思考 新生入学不能仅仅局限于原有的入学教育内容，而是要根据大学新生的生理、心理和思想状况的实际设计适合的活动。入学适应问题和入学教育日益受到高校、高校内的学生工作系统以及高等教育研究人员的关注，对于这方面的实践和实证研究将会有较大的探索空间。 第一，由于新生入学教育涉及的内容非常广泛，主要内容涉及的是有关“为什么”和“怎么办”的程序性知识。教育工作者要明确入学教育的目标，理清新生入学教育和辅导的内在逻辑，使入学教育真正做到“以新生为本，为新生服务”。新生教育的这些知识有较强的活动性、可变性、特殊性，只有通过新生的自主参与和经历体验才能促进对这些内容的理解，实现把静态的知识转化为动态的能力，由储存知识向探究知识，由缓慢的再现知识向创作性解决问题转化，从而实现新生的素质提升和能力发展。建议高校能够将新生的入学教育和学校的教学培养方案有机地结合起来，积极探索入学教育的新形式和新内容。 第二，应用历奇为本辅导开展新生教育，在实践过程中会遇到学校扩招，学生人数年年攀升，学生多、老师少；高校的思政工作者教育理念没有与时俱进；场地、设施、专业历奇师资不足等因素制约。高校应该结合自己学校和学生的特点，因地制宜地设计和实施适合本校特点和特色的入学教育活动，活动可以面向所有新生，具有普遍性，也可以根据不同专业的需求设计和安排，在新生入学的关键时期充分发挥入学教育活动的作用。 第三，历奇教育巧用高素质的历奇活动、重视经验和知识的“动态生成”过程和追求完美并不断超越的创新精神，对人的思想和情感产生冲击，促使人改变自己的态度和行为。历奇教育自己特有的方法论，无疑是对现有的新生入学教育培训模式的超越！ 第四，团体辅导是新生入学适应性辅导活动中可以选择的一种方法。高校在将团体辅导应用到新生入学教育活动方案时，活动的设计切忌照搬照抄，一定要契合主题，针对入学教育的特定目标采取相应的活动方案，要不断在实践中对活动的效果予以检验，重视对活动方案的总结和实施效果的评估。 应用历奇为本辅导训练开展新生入学教育，在国内还是个新鲜事物，还需要更多的工作者一起探索和实践，