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学科教育论文-分层教学法在数学教学中的应用.doc学科教育论文-分层教学法在数学教学中的应用.doc

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学科教育论文分层教学法在数学教学中的应用摘要本文论述了分层教学法的基本理念以及笔者在实践中的体会。关键词理念;实践;心得一、分层教学的理念教育产生于社会的需求,并服务于社会。当今,祖国大地各行各业都在飞速发展,对人才的需求不再单一化,而是多元化,要实现这样的目标,不仅需要一支高素质,高水准的教师队伍,还需要真正发挥学生的主体作用。数学课程标准的出台为课改提供了新的坪台,但接踵而来的就是对新课改的探索。课程改革到底“革”什么有人认为新课改是“换汤不换药”,换一本教材“教”而已。笔者认为,新课应该是要转变教师的传统教学观念它包括教学方式的转变从“教”到“引”;知识技能掌握理念的转变从“满堂灌”、“书山题海”到在亲身经历中体会、理解、掌握知识技能,强调自我的情感体验;教材观的转变从“教教材”到“用教材”,教材变成我们引导学生探究知识的工具之一;评价机制的转变从“唯分数论”到“适合学生自身特点的发展”。在新课改中实施分层教学法,对学生在教学上分层要求,评价上更要分层评价,分析学生的特点,引导他们归纳一种适合自己的学习方法,对他们提出适合自己的学习要求,采取相应的教育教学手段,不再是优生吃不饱、中等生吃不好,学困生吃不了,使优生对教师失去信心,觉得在课堂上学不到他们想要的知识,转而自己去扩充知识,但缺乏合理的指导;中等生不愿意与教师交流,而学困生则害怕吃,也吃不进去,这样进入一种恶性循环。我们要在新课标下实施因材施即分层教育,利用分层教学法逐步树立学困生学习的信心,激发中等生的学习潜力,扩宽优生的学习面。当然,理论与实践,理想与现实是有一定差距的,科学、合理、正确的将理论融于实践,正是我们所追求的。分层教学实际早已有之,不过新课标给了它更大、更好、更广阔的发展空间。下面是笔者在教学中实施的几点体会。二、分层教学法的实践探索分层教学的实践主要从学生个体分析、学习目标、作业辅导、评价方面五来展开,进行探索。1分析学生是实施分层教学的基础工作,了解学生是分层教学的前提新课改是从2003年开始的,初中数学采用的是北师大版教材,笔者首先在七年级2班进行分层教学法的试点,试点前该班学生发展参差不平的现象甚至突出,数学成绩班得分最差的学生仅为6分,最好的100分左右。于是笔者走访班主任、原小学的数学教师、学生家长,尽力了解学生的生活、思想背景情况,再与学生沟通交流,了解其知识背景。在此基础
编号:201312091755432598    类型:共享资源    大小:10.85KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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