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学科教育论文-初中数学开放型教学的新探索方式 .doc学科教育论文-初中数学开放型教学的新探索方式 .doc

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学科教育论文初中数学开放型教学的新探索方式所谓开放,就是以灵活的形式让学生自主探索,打破以往灌输式的死板教学模式,以全新的教学理念来指导学生的学习。其主要表现在以下几种教学方式其一,教师说不破,让学生产生疑情。通过学生的自主探索,让学生感受自我发现的惊喜。其二,让学生上讲台当小老师来讲例题,以激发学习兴趣,活跃学习气氛,从而轻松掌握知识与技能。其三,让学生互批作业,进行讨论,加以老师多角度多层面的启发,使学生知道错在哪里,对在哪里,哪里有不足,哪里是技巧。其四,学生通过概念定理等的掌握,在教师的引导下,自编练习题,以激发学生的创新意识。这样会从全方位打破旧的教学模式,突出学生的主体作用,发挥学生的探索创新精神,使数学教学进入一个全新的理念,下面就以上四点,结合自己的教学心得,予以试论,不足或错误之处望同仁赐正。1教师终不说破,让学生品尝自我探索成功的喜悦初中数学是基础数学,有许多的概念、公式、定理、推论。在新教材中,它们都是以情境的设置的方式,让学生通过自主探索的形式归纳、总结、演绎、推理而出。让学生在探索的过程中感受成功的喜悦;而不需要教师在学生还未经探索之前就一语说破,让学生失去探索路上的美好风光而索然无味。让我们通过一则禅的故事来说明教师不说破的重要性。邓州智闲禅师,往参沩山灵佑禅师,沩山灵佑问他“听说你在百丈先师处,问一答十,问十答百,此是你灵俐处;但是你父母未生你时,你是怎样意解识想的,试道一句来”,智闲被这一问直问得茫然无对,回寮房把自己平日所看的经书都搬出来,从头到尾一一查找,希望能从中找出一个适当的答案,可是翻阅几天后,结果却一无所获。智闲禅师感叹道“画饼不可充饥”。于是他屡次去方丈室,乞求沩山为他说破,却遭到沩山的拒绝。沩山道“我若说破,以后你会骂我。我说的是我的,终究于你无干”。于是智闲哭着辞别沩山,四处行脚,一天,来到南阳慧忠禅的旧址,觉得是个好地方,就住了下来。一天,智闲正在地里除草,不经意间,抛起一块瓦砾,恰好打在竹子上,发出一声清脆的响声,他不由豁然大悟。便急忙回到室中,淋浴焚香,遥礼沩山并赞叹道“和尚大慈,恩逾父母,当时苦为我说破,何有今日之悟境”。智闲的赞叹无不让我们当教师的汗颜。我们往往把学生亲历的过程剥夺,轻率地向学生把结果一语道破,使学生无法感受一路风光和最后开悟的光明境地;从而失去了数学逻辑思维的奇妙过程,致使学生硬听,死学,
编号:201312091759412779    类型:共享资源    大小:9.42KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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