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学科教育论文-双语教学过程中师生语码转换初探.doc学科教育论文-双语教学过程中师生语码转换初探.doc

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学科教育论文-双语教学过程中师生语码转换初探【摘要】本文是在多年专业基础课的双语教学基础上总结出了师生语码转换的特点。通过语码转换使学生在深入探索学科内容的同时潜移默化地得到了英语语言能力的提高,从而实现了学科双语教学的双重目的。【关键词】语码转换双语教学教学模式与国外一些国家为种族同化、文化认同、社会稳定、民族和谐共处和避免国家分裂等的需要不同,我国开展双语教学的目的是使学习者在更广泛的学科领域中、在更丰富的语言层面上扩大外语实践时空,培养外语思维能力,拓宽外语习得环境。把学习者培养成既具有高水平专业技术又具有非常强的外语应用能力的复合型人才。1语码转换及其类型1.1语码转换Hudson[1]指出,人们之所以用“语码转换”而不是“语言转换”在于“语码”更中性化,它既可以指语言也可以指各种语言变体、方言等。RonaldWardhaugh[2]在《社会语言学入门》中关于语码的论述比较全面,他把语码解释为“一种语言或语言的变体(variety)”。即语码既可以用来指某一种语言,又可以指某种方言、文体语言,甚至可以指洋泾浜语和人们为了保密起见私下里设置的密码语言。Hamers&Blanc(2000)认为[3],语码转换(Code-switching)是指同一次对话中两种或两种以上语言的交替使用,是语言接触和跨文化交际中的一个普遍现象,也是跨文化交际中的一个策略。双语者为了达到交际效果的最佳化,经常会调用自己所能及的全部语言,只要形式和功能对等即可。在双语教育开展较早的欧美国家和双语现象较突出的港台地区研究较多,国内在外语教学中的语码转换研究的也比较多,但把语码转换应用到学科教学中的研究就较少。研究学科内容教学过程中的语码转换现象、规律和理想模式对于促进学生课程内容学习与语言习得两个目标具有积极意义。1.2语码转换类型Poplack[4]总结出了语码转换的三种类型,(1)句内转换(Intra-sententialSwitching),例如,“让我们先来Review上一次课所学过的内容”。(2)句间转换(Inter-sententialSwitching),例如,“Howcanwedistinguishbetweencrystalandamorphous?我们如何区别晶体与非晶体?”。(3)附加语转换(TagSwitching),例如,“Leverlawisjustusedi
编号:201312091809273213    类型:共享资源    大小:12.69KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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