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学科教育论文-如何开展史料教学.doc学科教育论文-如何开展史料教学.doc

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学科教育论文-如何开展史料教学【摘要】本文介绍了如何开展史料教学,在以能力立足的今天,照本宣科、死读书本的时代必然一去不返,史料教学在历史教学中所占的地位已无可争议。【关键词】史料教学在以能力立足的今天,照本宣科、死读书本的时代必然一去不返,史料教学在历史教学中所占的地位已无可争议。那么怎样才能在教学中搞好史料教学以提高学生的读史、鉴史能力呢?对于这个问题,最好还是按程序说起。首先,注重积累,选材广泛。要想成为一名优秀的教师,必须有不断积累知识的精神和好的学习习惯,而积累史料以备不时之需则是众多好习惯中必不可少的一个。每读一本书,都会有收获;读同一本书,每一次也都会有新的收获。这种收获既是精神上的,也是物质上的。而积累史料,无疑会为我们在今后的历史课堂教学中奠定物质基础。诚然,我们也可以“现抓现卖”、就地取材,但这种方式用在编制新题上似乎更会彰显效果,对于备课、授课来说则会显得时间紧迫、内存不足,因为这毕竟会令我们少了一份应有的镇定和从容。另外习题中的材料,也不一定非要留到习题课上才去触动,放到新授课中亦无不可。当然,我们不仅可以从书本上摘录史料并注明出处,还可以利用今天丰富的网络资源寻求新的信息,既可以上网寻书、寻史,也可以通过建立自己的博客广开言路,以实现资源的共享,但前提是,必须保证史料的准确性和完整性,既不可漏洞百出,也不可断章取义。其次,整理归类,优胜劣汰。积累的史料多了,自然要分门别类来管理,因为只有这样,才能在备课时毫不费力,信手拈来。而计算机在教学中的应用,无疑又会给我们整理史料打开方便之门――即在归类的时候,既可以将史料按照教材的章节放入计算机中相应的文件夹内,也可以按照全新的视角建立文件夹归类收藏,当然对这两种方式双管齐下亦无不可。日积月累下来,你的资料库就会变得丰富多彩,且秩序井然有条,但一个新的问题又出现了:材料太多导致在备课时对史料的选择上取舍难定。其实解决的办法很简单,就是“择其善者而从之”,而让那些观点滞后的、繁难偏旧的史料统统退居二线,留机查看并以观后效。除上述整理方式外,也有在计算机上先分类,再把获取的史料填入其中的方法或一边搜集史料,一边归类整理的方式。总之,这两个程序排名不分先后,一切以人的能力和需要为本。第三,课堂训练,学生为本。有条件的学校,教师可以事先制作出教学课件,将所要用的史料列于其上并设计出问题,图文并茂、尽情展示。
编号:201312091832554039    类型:共享资源    大小:8.90KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-如何开展史料教学.doc
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