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学科教育论文-小学数学课堂改革的法宝——激发兴趣.doc学科教育论文-小学数学课堂改革的法宝——激发兴趣.doc -- 2 元

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学科教育论文小学数学课堂改革的法宝激发兴趣【摘要】数学教学过程,是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学的过程中激发学生的学习兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性,本文就这一问题从创设学习情境、创设竞争性情境、进行动手实践、开展学习竞赛、多元评价,保护兴趣这六个方面做以论述,从而激发学生学习数学的兴趣,从而提高教学质量。【关键词】数学教学过程激发兴趣兴趣是最好的老师。数学教学过程,是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性,从而使学生爱学习,这点是值得我们不断去研究的一个问题。有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的主动性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面,就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点,培养小学生的学习兴趣,谈几点看法。一、创设学习情境,激发学习兴趣每位小朋友都有好奇的天性,悬念是可以激发学生的学习兴趣。所以,我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平,加上巧妙地创设教学、思维情境,使学生觉得特别、新奇,从而起到激发学生学习兴趣的作用。例如,在教学平行四边形面积的计算时,平行四边形面积的计算公式是教学重点,而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点,我们在课堂教学中做了这样的设计。我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米,宽2分米,请学生说出它的面积,然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉,长方形变成了平行四边形。这时我提问同学们能说出它的面积有没有变化吗学生l回答它的面积不变,还是6平方分米。学生2回答它的面积变了,比5平方分米小。此刻,教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答,给学生留一个悬念,这个平行四边形的面积到底是多少怎样求得呢根据小学生心理特点,他们一定会探索其中的缘由,而教师就应该给学生创设这种情境,放手让学生自己动手动脑去探索,自己得出结论。这样,学生求知欲望就被有力地激发出来,这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。二、创设竞争性情境,引发学习兴趣在学习中,不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境,教师在课堂上引入竞争机制,教学中做到低起点,突重点,散难点,重过程,慢半拍,多鼓励。为学生创造展示自我,表现自我的机会,促进所有学生比、学、赶、超。例如,在一次数学教研活动中,一位教师就讲授8的认识,在做课堂练习时,教师拿出两组0至8的数字卡片,指定一名男生和一名女生各代表男队,女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求,可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中,暗中为自己的队加油,全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。再如我在教学求一个数比另一个数少几的应用题时,假如只顾着讲解新概念,学生会感到枯燥无味。因此,我们要设计准备题作为铺路,让学生能把新旧知识联系起来,把前面练习的求多几的问题,改为求少几的问题作为尝试题,通过引导学生比较这两种题,引导他们学习课本上的例题。然后激发、鼓励他们试着解答,这样就能激发学生的学习兴趣和情趣。这时,教师应做适当的引导、点拨,让他们小组进行讨论,大胆发表自己不同的解法,最后由教师引导学生归纳解题的思路方法。这样就能充分调动学生学习的积极性,从而使他们体验到获取知识的快乐感,增强他们学好数学的自信心。三、进行动手实践,激发学习兴趣在课堂教学中,很重要的一点是让学生动手实践,使他们从中获得知识,激发学生的学习兴趣,同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此,在课堂教学中,教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想,从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念,变枯燥被动为主动学习,从而达到激趣乐学。并且在参与实践活动中,学生的抽象思维得到了发展,收到较大的效果。四、开展学习竞赛,激发学习兴趣因为低年级的学生是以具体形象思维为主,比赛是最能激发他们学习兴趣的,所以在数学教学中,我面向大多数学生,为学生创设一个竞争的机会,开展一些有益的活动,从而消除课堂中常有的枯燥感,激发学生学习的兴趣。例如常有的口算竞赛,我常常以开火车、接龙比赛、争冠军等方式的比赛练习,做得好的同学立即给予表扬,这样,既能活跃课堂气氛,又能消除学生学习的疲劳,一举两得。五、多元评价,保护兴趣新课程标准明确指出对学生的评价要有利于学生的发展,有利于学生树立学习数学的信心,有利于提高学生学习数学的兴趣。因此,对学生的评价都应采用激励性语言,更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和鼓励。使学生产生一种学习成功的情绪体验,形成乐学的心态,学习就会更积极、更主动。对低年级小学生容易产生激情,感情易外露,易受到具体事物的支配,并易发生变化,教师就应多采取表扬、奖励的激励手段,利用奖励小红花、小红旗的方式,对其所取得的成绩进行奖励,使其享受到成功的喜悦。对那些没取得成绩的多用鼓励的语言你很聪明,再动动脑筋,老师相信你能行等增强其克服困难战胜困难的信心。别小瞧了这一句你讲得真好、你真棒、你是个爱动脑筋的孩子、你真聪明它们都会起到意想不到的效果。三年级开始小学生行为的目的性显著增强,自觉性明显发展,这时,教师就应用理想教育,集体荣誉感,成就感来要求学生,借助竞赛等激励手段,依学生能力的不同,对学生进行分段训练,从而使学生已产生的兴趣得到巩固。因此,多元评价对保护学生的学习兴趣是大有益处的。培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的,只要不断尝试,联系实际,大胆探索,学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。教学实践使我体会到数学即生活,数学教学,尤其是低年级数学教学,要紧密联系学生的生活实际,让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、学会、会学,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,热爱数学。总之,数学知识蕴含着许多能激起学生兴趣的因素,教师要充分挖掘,并把它体现在教学活动之中,才能激发学习数学的兴趣,从而提高教学质量。
编号:201312091850044568    大小:9.74KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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奋斗不息上传于2013-12-09

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