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学科教育论文-建构物理有效教学模式.doc学科教育论文-建构物理有效教学模式.doc

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学科教育论文-建构物理有效教学模式[摘要]在教学实践中,一切以培养学生的思维和能力出发,用心体会,按“主体-合作-创造-发展”的思路,积极进行教学改革,一定能提高教育教学质量,培养出创造型人才。一是建立有效课堂教学模式。二是注重师生间的协作。三是注重教学方式的多样化。四是重视学生与环境的相互作用。[关键词]物理教学教学模式师生协作教育家叶圣陶先生说:“教师的教要致力于导。”物理学科“要致力于导”,就要激发学生去想、去说、去做,引导学生掌握规律,鼓励学生探究解决问题的途径。这就需要我们建立有效课堂教学模式,注重教学方式的多样化。在教学实践中,一切以培养学生的思维和能力出发,用心体会,按“主体—合作—创造—发展”的思路,积极进行教学改革,一定能提高教育教学质量,培养出创造型人才。一、建立有效课堂教学模式建构式教学和灌输式教学截然不同,它要求充分发挥学生学习的自主性,引导学生主动发现问题,主动搜集、分析有关信息和资料,主动建构良好的认识结构。例如作者在电路这部分教学时偿试如下进行:在未讲电路时,开始就带学生到实验室,进行分组实验,每组3-4人,分给每组3-4个电键开关,三盏小灯珠及灯座,电池组,若干导线,要求让三盏灯亮起来。另外每个小组都要就实验提出1个以上表述正确的问题,各组提的问题不得重复。学生提出问题后就记在黑板上,比赛哪个组提出的问题多,接下来的几节课就让学生解决问题,有时是教师讲解,有时是请学生代表上台解答,有时是学生自行讨论。这样坚持了一段时间后,在学完电路分析这部分后进行的测试表明,学生的分析能力、解决问题的能力比以往同期学生强多了。我们要建立有效的课堂教学模式,构建以学生主动参与、探究创新为主线的教学模式,即“自主创新课堂教学模式”。在课堂教学中,以教师为主导,以学生为主体,发展智力,提高能力,培养创新精神,塑造完整健全的人格。我们的目的要使学生受到科学方法的训练,培养学生的观察能力和实验能力、科学思维能力、分析和解决问题的能力、以及自主学习的能力,以及创新能力和创新意识。二、注重师生间的协作教学的环境是以“师生互动、生生互动”为内容的、有力的协作环境。我们主张“学生是知识的积极建构者,而教师是学生建构知识的支持者”。所谓“师生互动”,指的是师生之间相互作用和相互影响。师生相互交流与影响,不只是认知信息方面的,更主要的是情感信息的交流与互动。作者在教学实践
编号:201312091857574818    类型:共享资源    大小:9.64KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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