学科教育论文-怎样读懂一篇课文.doc

学科教育论文-怎样读懂一篇课文读懂一篇课文，是学习课文的基本要求。如何去读懂一篇课文呢？这个问题，应从两个方面去看：一个是“懂”的标准，一个是“懂”的方法。“懂”，是了解了，明白了的意思。所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和学习语文的规律上去看，应达到个“标准”：识字理词，即认识字，理解字词的含义。理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。认识结构，即给课文分段和概括段落大意。了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。体味技法，即文章的写作特点。弄清了读懂一篇课文的“标准”，下面就是“读”的方法问题了。如何去读懂一篇课文，仍要从我们认识事物和学习语文的规律上去看。应做到“三读”：一、初读课文，整体认识。拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合看课题，大致了解一下课文写的是什么。这是对课文初步的整体认识。如，我们自学卢沟桥的狮子的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看看课题，便会知道这篇课文写的是卢沟桥的狮子和卢沟桥的历史意义。这是对课文的整体认识。二、细读课文，局部认识。这个“局部”，指对课文字词句段的认识。如何去做呢？应分三步走：理解字词。通过查字典、词典，联系上下文，认识生字，理解字词的含义。所谓“字词的含义”指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于字典、词典中的解释。如，小站中“春意”一词，仅仅从字典中去看，认为它是春天的意思，这便大谬了。再联系上下文去看，才能理解它的含义，此“春意”，指工作人员的精心布置、热情周到的服务，给旅客带来的温暖的春天的气息。读懂句子。指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。如，卢沟桥的狮子中的最后一句话：“正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。”这句话写的是卢沟桥是一座具有历史意义的建筑。它的意思是：在这里曾经发生过日本帝国主义侵略我国的重大历史事件，它是日本侵华的历史见证。它时刻提醒我们不忘国耻，认识振兴中华的极端重要性：落后便要挨打，要屹立于世界民族之林，再不受人欺侮，我们必须强大起来。在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、事物特点的中心句、重点句，如上面那句话。弄清结构。通过读懂每个词、每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，哪几个自然段联系起来集中讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括各段的段落大意，弄清课文的结构。为此，这里我们主要要掌握常见的种分段法：、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。、时序分段法，即按照时间推移的顺序给课文分段。、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。、事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文章结构去给课文分段。在概括课文的段落大意的时候，主要抓住段中说的是“谁”或“什么”，再分析其“怎么样”、“是什么”或“干什么”，去归纳段落大意。这样，段意的语句就会精炼些。以上三步总的来说，是对课文的局部认识。三、精读课文，回到整体。在局部认识的基础上，我们再精读课文。所谓“精读”，既指细心地读，又指有重点地读。这一遍读课文，要达到三个了解和明白，从而从整体上认识课文：抓住课文的主要内容。“抓”的方法有二：、用“段意串联法”认识课文主要内容。即在分段、概括段意后，用自己的话把各段段意串联起来，认识课文的主要内容。如我们读了小语八册中国石一文，课文第一段讲战士们经常拣石头，并举行“赛石会”；第二段讲拣到“中国石”的经过；第三段讲战士们喜爱并精心保管“中国石”以及这样做的原因。将这三段的段意用我们自己的话串联起来，我们便可以说，中国石这篇课文的主要内容讲的是驻守在戈壁滩的解放军战士经常拣石头、举行“赛石会”。一天，他们又发现一块形状和祖国版图相似的石头，战士们非常喜爱并精心保管它的事。、用“问题归纳法”认识课文重要内容。如，读了挑山工一课，我们可以把它归纳为三个问题去认识课文的主要内容：一是“我”在泰山上发现挑山工身担重物，比游人走的路程大约要多一倍，却常常走到“我们”前面；二是通过交谈，“我”明白了其中的道理；三是从泰山回来，“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前，因为“我”需要挑山工这种步步踩实、一个劲儿向上登攀的精神。这些方法，都可以让我们较准确地抓住课文的主要内容。领会文章的中心思想。按小语九册新教材的说法，文章的中心思想，指文章集中表达的思想感情。我们在领会课文的中心思想的时候，要做到“二看”：一看作者的写作目的或写作意图。如挑山工一课，作者的写作目的在于倡导一种勇往直前的精神。课文的中心思想便可以概括为：讲“我”登泰山遇到挑山工的事，从而给我们证明了这样一个道理：干什么事件，只要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，就能达到目的。二看人物表现、事件意义、事物特点。也可以去领会文章的中心思想。如飞夺泸定桥，写的是我们红军指战员的无畏精神，讲了飞夺泸定桥对北上抗日的意义，此事物的特点在于“飞”速、强“夺”。认识了这些，课文的中心思想就是：讲中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的经过，表现了红军战士英勇战斗的革命精神，说明了党领导下的红军是能够战胜一切困难的。分析文章的写作特点。文章的写作特点，指文章通过语言文字，用什么技法去表达中心思想的。在这方面，适合于我们小学生用的方法有两个：、借鉴法。就是平日注意老师对一篇一篇课文的写作特点的分析，从观察、中心、选材、组材、选词造句、语句修饰手法等方面去分析自己读的这篇课文，通过联想、对比、对照去认识。、读写例话法。为了给学生们介绍一些读写知识和技能，教材在年级的语文课本中，都安排了一些“读写例话”。我们学了读写例话之后，可用从读写例话中学到的读写知识和技能，去分析课文的写作特点。如，读参观刘家峡水电站一文，因为看到这时作者写自己亲身经历的事，而且把这件事又写得很详细，联想学过的一要真实，二要具体的读写例话，我们便可