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学科教育论文-批改作业经验谈.doc学科教育论文-批改作业经验谈.doc

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学科教育论文批改作业经验谈【摘要】作为教学工作的基本任务,判作业是每一位教师每天都要面对的任务,虽然判作业只是整个教学工作的一个辅助环节,但是如何高效、务实的完成好这一工作,使之充分发挥其辅助教学的功能,却很值得我们去研究。【关键词】数学批改解放初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有,学生天天做,教师天天改。如果一个教师任两个班,每班按50人计算,每次要批改100本作业;若每次留4个题,一次要批改400道题,若每本作业平均用2分钟,就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业,还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证,当然教学改革也难以付诸实施。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错,但一考试成绩很差,因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业,教师也只好“上当受骗”。由于时间紧,教师批改作业常用∨、等简当符号,学生由这些符号只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里得到的只是百思不解的信息。综上所述,不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦,不但束缚了教改的手脚,又束缚了学生生动活泼的学习。所以,改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。数学老师如何才能从繁琐的作业批改中解放出来有效地发挥作业批改的功能呢一段时间的尝试得出如下经验1自批自改。如课后练习,典型例题等,让学生自己翻开书进行自查,限时23分钟。并用红笔在出错处标出并改正。当学生修改完毕后老师适当抽查,督促学生认真检查,一旦检查出学生自批时还出错,就立即采取措施。照着书检查还出错,很可能学生在应付你,这不是一个方法问题而是态度问题了。要毫不客气的批评,决不姑息。自批自改很大一部分要决与学生的自觉性,“自”有两种含义一是自己,二是自觉自主。就是做自己的主人,不做老师的奴隶。提高学生的学习自觉性,让其能形成习惯,做到不待老师教而能自主学习,这是教师教学的有效途径。没有了自觉性自主性,自批自改很可能就会流于形式,自然也起不到批改的效果。要让学生认识到自批自评的意义与价值,树立自评意识。把作业自批的过程视为对自己的再认识、再发展、再完善的过程。个别
编号:201312091909275171    类型:共享资源    大小:8.36KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-批改作业经验谈.doc
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