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学科教育论文-新课程下生物学科教学论课的改革初探.doc学科教育论文-新课程下生物学科教学论课的改革初探.doc

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学科教育论文-新课程下生物学科教学论课的改革初探作者:冉景盛陈今朝姚启伦【摘要】高师教法课在基础教育课程改革面前,显得滞后和不适应。文章在分析生物教法课程存在问题的基础上,从课程内容、教学方法、教学手段及课程评价等方面阐述了高师生物教法课的改革,注重了学生实践能力的培养。【关键词】新课程生物教法课课程改革实践能力目前,我国基础教育正在进行一场史无前列的课程改革,它对传统的教育思想、教育理念是极大的冲击,在课程目标、课程结构、课程内容、教学过程和过程评价等方面提出了新的要求。近年来,在大学的教学改革中,进行了开发学生智力,培养学生的综合素质能力,并在教学理论的认识和教学改革的实践中,都取得了可喜的进展与成绩。这对于提高我国高等教育水平,培养高质量的各种专门人才,适应现代化建设的需要,发挥积极的影响。在传统的教改中,仍然只重视教法的研究与改革,而忽视了学生学法的研究与改革,学法不能适应改革了的教法,必然达不到应有的效果。如何加强对“以学为主”的教学思想,提高学生学习能力作为教改的重要内容,是我系近年来一直探索的课程。1教学思想的根本改变1.1改变过去把课程划分过细,加强对学生综合性的,整体性的、开拓性的素质教育。一定打好基础,拓宽知识面,提高自身素质,迎接新世纪,新科技及市场经济的挑战。1.2改变重知识传授的传统教育观念,加强对学生的分析,解决问题和创新精神及适应市场竞争能力的的培养。1.3改变过去以课堂、教材、教师为中心的灌输式教学方法,注重发挥学生的积极性和主动性,是学生具有自我开拓和获取知识的能力。1.4注重个性的发展,让学生具有创新和开拓精神。作为教师教育重要课程之一的生物学科教学论,在其学习过程中要着力改革教学方法,引导师范生自主学习和进行研究性学习,以培养能在基础教育阶段指导学生进行自主学习和研究性学习的新型教师。因此,我们把生物学科教学论课分为理论和实践两大部分。其中,理论部分分为三大板块进行讲授与讨论:第一篇,教学技能;第二篇,教学原理、教学方法、教材分析;第三篇,备课、上课、分析课;实践能力部分分为四大板块:第一,制作课件和直观教具;第二,教学技能训练及比赛;第三,课堂能力训练及比赛;第四,综合能力训练及比赛。2学生教学能力的训练高等师范院校生物系,主要是培养合格的中学生物教师,而生物教学法是合格的中学生物教师必须掌握的一门科学。以前,中教课有120学
编号:201312091929375831    类型:共享资源    大小:12.41KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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