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学科教育论文-新课程标准下体育教师角色的转变 .doc学科教育论文-新课程标准下体育教师角色的转变 .doc

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学科教育论文新课程标准下体育教师角色的转变新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想,形成了学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等五个维度体系,把学生的健康意识、终身意识、全民健身意识和交往合作意识作为重点,充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要。重视学生的主体地位,关注学生的个体差异、个性培养,确保人人享受体育的乐趣,皆有所获。这无疑给我们这些一线的体育教师提出了一个更高的要求。而适应这一形势和要求,真正充分认识新课程标准,转变教师的观念和提高教师的综合素质的重要性,也是一个先决条件。只有如此,体育教师才可以把握教学“命脉”,尽早做到角色定位。它要求教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换。1从教书匠向教育家转变对教师而言,做“教书匠”只是最低层次的要求,成为“教育家”才是较高层次的要求,“教书匠”充其量只是已有知识的传授者和一般疑难的解惑者,其对教育对象更多的是“灌”知识,至于教育对象的能力、素质、是否有所提高,往往不是所在意的,“教育家”则不仅“传道、授业、解惑”更多的是学生人生智慧的开启者,和人生航船的导向者,注重于“启”“导”、“育”。联合国教科文组织提示各国教育界“使教师们从一心传授知识的工作中摆脱出来,使他们能够更好地致力于他作为一个教育家所应负的使命”。教育家应具备,现代教育观念,了解教育与经济、科技、社会发展的关系;树立符合时代要求的教育观、人才观、质量观;能深刻理解和认真实践党和国家的教育方针;未来意识和未来眼光,创新精神与创造能力;善于把教育理论应用于教学实践,不断思考、探究、创造;能从学生的眼神里看出困惑和希望给学生以力量和启迪,关注学生的特长,使每个学生的个性和潜能得到开发。2从以教师为本,转向以学生为本体育新课程标准倡导一种全能的以教师为主导,以学为主体的教学理念。教师的主导性即对学习过程的指导性,学生的主体性就是在学习过程中的主体性。教师帮助学生决定适当的学习目标,确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,培养自主锻炼的能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学习兴趣,充分调动学习积极性;为学生的主动学习提供正确的导向作用。例如耐久跑本是一项很难教授的内容,教师可以在组织形式上进行创新,改变传统的单一的跑练形式,运创设情境,利用“故事”串联,采用练歇息(首先用故事引入练习,达到一定负
编号:201312091930415875    类型:共享资源    大小:10.37KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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