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学科教育论文-新课程理念下初中数学的新教学模式.doc学科教育论文-新课程理念下初中数学的新教学模式.doc

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学科教育论文新课程理念下初中数学的新教学模式【摘要】本文以新课程理念为指导,结合初中数学课堂代写论文教改实践,提出了以“创设情境自主探究合作交流自我反思”四步教学为基本流程的课堂教学新模式,并从结构主义和心理学分析,指出了在这四步流程中需要注意的方面。【关键词】新课改初中数学新教学模式数学课程标准中指出“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。建构主义理论认为数学学习并非是一个被动接受的过程,而是一个以已有知识经验为基础的主动建构的过程,是一种再创造的过程。因此,我们的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认识规律的、轻松和谐的学习氛围,应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题。多年来,笔者一直致力于初中数字课堂教改实践,并以新课程理念为指导确立了以“创设情境自主探究合作交流自我反思”四步教学为基本流程的数学课堂教学新模式,通过实践取得了较好的成绩。下文是笔者在四步教学实践中的一点体会。一、创设情境,明确学习目标在众多教学改革的原则中,情境教学具有一定的代表性,它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一处富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中,情境教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感觉中逐步认知、发展、乃至创造,以提高学生的数学素质。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。在实践中,我经常巧妙地创设情境,引导学生从“害怕数学厌恶数学喜欢数学爱好数学”,从而提高学生学习数学的兴趣,取得了事半功倍的效果。创设情境可通过动手操作、看动画演示、做数学游戏、讲数学故事、联系实际生活等多种方式进行。可以是教师在课前设计的,也可以在教学过程中为研究需要而临时产生的尝试性研究活动。好的问题情境,必须从学生的学习兴趣出发,从知识的形成过程出发,贴近学生生活,带有激励性,挑战性。只有这样,才能引发学生的自主性学习,使学生的认知过程和情感过程统一起来。二、自主探究,激发学习欲望“以学生的发展为本”是课程理念的最高境界。这就要求教师在整个教学过程中,始终把学生放在主体的位置,教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等工作,都要从
编号:201312091931115895    类型:共享资源    大小:10.45KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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