学科教育论文-有效的作业设计 .doc

学科教育论文-有效的作业设计【摘要】为全面提高学生的语文素养，改变被动接受知识的局面，老师可以采用灵活多变的方式，让孩子在浓浓的兴趣中巩固知识，运用知识。课前指导查阅资料，做到心中有数；课中完成重点作业，突破难点；课后，通过画一画，演一演，写一写，读一读，用一用等方式，日积月累，提高学生的各种能力。【关键词】课前；课中；课后【Abstract】Inordertocomprehensivelyimprovetheirlanguageliteracyandchangethepassiveacceptanceofknowledgeofthesituation,theteachercanuseflexibletoletthechildrensinterestintheconsolidationofthedeepknowledgeandapplyknowledge.Pre-classguidedaccesstoinformation,beawareof；classesfocusonworkcompletedinOvercomingDifficulties；after-school,bypaintingapicture,playedaspeech,writeawrite,read,withauseothermeans,overtime,improvestudentavarietyofcapacities.【Keywords】Pre-class；Lesson；After-school作业是教学的基本环节,是学生掌握、巩固、运用知识的基本途径。长期以来,由于受应试教育的影响，学生每天陷于机械的抄练之中，简直成了做题的工具，填知识的鸭子，毫无兴趣可言，削弱了解决实际问题的能力。近来，新课改如温暖的春风吹化了师生心头的坚冰。为达到课标的要求，改变学生被动接受的局面，全面提高学生的语文素养。笔者在作业设计方面进行了探索。1.课前作业老师在课前要备教材，备学生。备教材不仅要细读文本，还要走进作者，编者，查阅多方面的资料。“备学生”就是要了解学生最近发展区。那么，对于高年级的孩子，他们的自学能力、课前预习的习惯，对提高40分钟的质量尤其重要。为此，我在教学每篇课文之间根据教学目标，精心设计两项作业。1.1查资料；我们的教学资源无处不在，老师要善于引导、开发利用。现在，许多家庭有电脑，它是知识储备库。应该让它起到积极、有效的作用。比如:学习三克镭，我就让学生上网查询。“镭”的特点，它对人类的作用。居里夫人的家庭。生活状况等。学习世纪宝鼎，课前让学生了解“鼎”在古代的作用，古代围绕“鼎”发生过哪些离奇的故事。比如“问鼎中原”“一言九鼎”这些成语是怎么来的?这样，为教学课文打下了基础。当然，学生是有差异的，搜集的资料或多或少。不过，通过上课时的生生、师生交流，便达到了资源共享。1.2预习；我班学生每人都有预习本，根据预习的不同要求，自己设计不同的表格、形式。一般按字、句、段、篇的顺序排列。“字”分易错字、同音字、形近字；“词”，分为理解的、不理解的、重点词；“句”分为含义深刻的句子、精彩的句子、修辞形式的句子、不理解的句子等。“篇”；简单叙述对文章的印象，感受等。当然，这不是固定不变的。有时候，我就让学生直接标记在书本上。每天在早读课上，安排五分钟让学生交流。同时，我对不同层次，不同水平的学生进行抽查、评比。通过这种形式。我了解了学情。教学时就能做到，学生“知道”的不教，“不知”的重点教，课堂安排更合理，更科学，更有效。同时，学生渐渐养成了良好的预习习惯，提高了自学能力。2.课堂作业听课时常遇到这样的情况，老师一堂课引领学生理解文章的内容，体味人文内涵，可学生未动笔写一个字。试想，不动笔墨不读书。课堂是提高教学质量的主阵地，它克服了外界环境的干扰，学生的注意力集中，能静静地去思考、去想象，是运用知识的最佳时间。况且，在老师的监督下，学生更积极、主动、从容，作业质量也会大大提高。因此，在课堂上，我必给学生留有十分钟左右的时间，完成一定量的作业。训练内容，重在刚学到的知识的运用。比如:学习了将相和，我布置了三项作业；结合课文内容，用“完璧归赵”“负荆请罪”各写一句话。写一段话，来叙述文章的插图。你喜欢文中的哪个人?为什么?这三项作业。第一题是基础题，也是必做题。第二、三题是选作题，学生量力而为。这样“关注学生的个体差异和不同的需求”，有针对性，不一刀切，使不同层次的、学生都有机会参与练习活动，都能在练习中有所收获，都有不同程度的发展，保证了学生的自尊心和自信心。3.课后作业实践证明，学生的多种感官配合协同活动，感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动、活泼的、精彩纷呈的作业。不但能调动学生学习的主动性，而且能对知识产生长久的记忆，理解也更深刻。为此，我在设计课后作业时，从学生的心理、年龄特征考虑，尽量使作业多样花，具有趣味性。3.1画、演、唱；语文学科具有鲜明的综合性的特点，这决定了它与其它学科有着千丝万缕的联系。所以，教学写景状物的文章或诗词时，我让学生把文章的内容变成图画，既能加深对文章的理解，又能培养学生的审美情趣。如学习鸟的天堂第一场雪卜算子咏梅后，让学生画一棵茂盛的榕树；雪后美景；梅花凌寒独放的景象。然后，在彩图上题词。可以借用书上的词句或名人名言，也可以即兴作诗。学生兴趣盎然。有位学生在一幅咏梅图上写道：寒风侵袭花枝俏，暗香浮动不自傲。文人墨客多吟咏，民族精神铸英豪。可见，梅花的形象、品格，以及她象征的中华民族的坚强不屈的精神已深深地震撼了他，感染了他。另外，像学习了故事性强的文章景阳冈将相和奴隶英雄等，可以组织学生演一演。通过反复再现情境，模拟角色，学生走进人物内心，感受人物形象，实现了文本的再创造，培养了学生的创新能力。个别学生的特长得以展现，个性得到张扬、发展。像七子之歌游击队之歌为人民服务等，还有一些与课文内容相关的歌曲，如向往奥运引出的歌颂奥运的歌；草船借箭引出的三国演义的主题曲；梅花魂卜算子咏梅引出的红梅赞等。都可以让学生学一学，唱一唱，既帮助记忆，增加了知识，又丰富了课外生活。3.2写；读；用。3.2.1写；读写结合是阅读教学的有效策略，是提高学生想象能力、表达能力的重要途径。因此，每篇课文学习后，我都精心选择读写结合点，指导学生补白、续写、仿写、以情促写、以趣促写、以结构促写等。如学习了难忘的启蒙，便让学生仿照文章的表达方法：通过几件事表现人物品质，写一写自己的启蒙老师或其他人。再如，学鲁宾孙漂流记之后，引导学生写读后感。鲁宾孙在荒无人烟的小岛上居然生活了二十多年，在严酷的生活面前，他不畏惧，不气馁，用自己的汗水和智慧创造了人类的奇迹。你读后有什么感想呢？可以多角度去思考。有的学生想到，在困难面前要冷静；有的学生想到，人的一生不是一帆风顺的，面对未来的激烈竞争，要掌握各方面的知识；还有的学生想到，无论在什么情况下，都要以平和的心态去对待。训练的多样花，带来了思维的、表达的多样化。除此之外，因为“语文的外延等于生活的外延”，所以，平时的语文教学中，老师要做生活的有心人，让学生在熟悉的生活中汲取营养。风雪雨露，节日庆典，丰富多彩的课外生活，都能在与文本的有机结合中，让学生的笔下生花。3.2.2读；新课标对每一学段的背诵篇目及阅读量都有了明确的规定。作为教师，在课堂教学中，要时时想着，怎样激发孩子的阅读兴趣，并采取相应的措施来检查、测评，完成课标的要求。一般情况下，学习某人的作品，我就让学生搜集某人的其它文章阅读，也可根据内容、体裁归类阅读。布置任务时，不做硬性规定，但根据学困生的水平，时间的安排，做到下要保底，上不封顶。至于读经典名著，我是每学期开学时，就根据教材的安排，把作业布置下去。如六年级下学期要读的三国演义水浒传西游记古代寓言故事安徒生童话集鲁宾孙漂流记等。平时，每两周举行一次读书汇报活动，形式多样。如成语接龙、智力竞赛、猜猜看、人物大比拼、走进经典等。大多情况下，都是学生确立主题，学生出题。充分调动了他们的积极性，达到了全员参与，效果很好。3.2.3用；语文的实践性，不仅要求学生认真阅读课外书籍，还要求学生通过观察，调查访问等实践活动，去亲身体验