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学科教育论文-新课程理念下信息技术教育的革新——浅析信息技术与学科课程的整合.doc学科教育论文-新课程理念下信息技术教育的革新——浅析信息技术与学科课程的整合.doc

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学科教育论文新课程理念下信息技术教育的革新浅析信息技术与学科课程的整合摘要新课程改革的深入与发展和信息技术的飞速发展,使人们越来越多的认识到信息技术与各学科课程的整合对于教学过程的深化改革具有的重大意义。而在整合过程中出现的许多问题需要我们去探讨,去解决。关键词信息技术学科课程整合从全球范围来看,实现信息技术课程目标通常有两种模式一种是在初中和高中阶段独立开设专门的信息技术课,另一种是不单独设课而是将信息技术内容整合到中小学各学科的课程中去,使信息技术基础知识与能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来。从国际范围来看,在90年代中期以前,各国为了实现信息技术课程的目标,基本上是采用第一种模式单独设课(而且那时是叫“计算机课”或“计算机应用基础课”);到90年代中期以后才有一些国家开始试用第二种模式信息技术与课程整合。随着以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术对我国政治、经济和文化等多个方面的巨大冲击,随着新课程改革的深入和信息技术的快速发展,我国已经确立在中小学中普及信息技术教育。教育部部长陈至立在2000年10月全国中小学信息技术教育工作会议上就中小学普及信息技术教育工作要注意的几个问题指出(1)学习信息技术知识要有助于培养学生的创新精神和实践能力。(2)从实际出发,因地制宜,多模式地运用信息技术,提高教学质量。(3)要重视在开设信息技术课程的同时,加强信息技术教育与其他课程的整合。(4)要高度重视在信息技术教育中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育。由此可见,当前我国基础教育领域正在进行着一场意义深远的课程改革。在这次改革当中,推进信息技术与课程的整合成为其中的重要内容。教育部在关于在中小学普及信息技术教育的通知中就着重指出努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合,努力培养学生的创新精神和实践能力,促进中小学教学方式的根本变革。一、信息技术与学科课程整合是什么(一)对课程整合的理解随着我国教育改革的深入,以学科为中心或分科主义为指导思想的原有课程体系的弊病日益突显,成为阻碍教改推进的绊脚石。由此,我们要树立课程总体结构的观念,关注不同学科在整个课程体系中的定位,从而打破“学科中心
编号:201312091931095893    类型:共享资源    大小:19.40KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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