学科教育论文-模拟电路的教学体会与改革.doc

学科教育论文-模拟电路的教学体会与改革【摘要】在“模拟电路”教学过程中,学生普遍反映难于掌握。本文作者根据自己的教学实践和研究,总结了学生感到此课程难学的原因。并从电子技术课程教学内容、教学方法和手段等多个方面,提出了便于学生学习和理解的方法与措施,为电子技术和相关专业技术基础课程的教学改革提供了较好的改革思路。实践结果表明,该方法取得了显著成效,具有推广应用价值。【关键词】模拟电路教学方法改革课程“模拟电路”课程是我校物理学院各专业的一门重要的专业主干课,其内容随着新理论、新技术的不断出现和迅速发展而日益增多,学生学好这门课,对于深入学习电子技术的新知识、适应未来工作的需要,实现专业人才培养目标有着十分关键的作用。通过该课程的教学,学生能够全面系统地掌握模拟电路的基本知识、基础理论和基本方法,能够以工程实践的观点对一般性的、常用的电子电路进行分析和计算,具有较强的读图能力和简单电子电路的设计能力。“模拟电路”这门课程具有基本理论和基本概念层次多,而且要求学生掌握的各个知识点的连续性、系统性非常强,教师在讲授的过程中为了保证知识的连续性只能把各连续的知识点全部讲到,以免在后面的有关章节中出现知识的盲点。但是由于课时的限制在照顾知识点面面俱到的同时,势必不能够把这些知识点讲透、讲精,这样学生在接受知识的时候感到要学的东西太多太杂,由于在课堂上没讲透又没办法加深理解应用,不少学生感到“模拟电路”这门课程很不好学,严重挫伤了他们学习的积极性,进而影响教学质量。以往的教学过程中,本人有以下一些体会,包括教学内容和教学手段两个方面的内容供大家参考。1注重模拟电路与前面基础课程的联系“模拟电路”教学过程中很多时候要用到电路的基本理论来分析与求解,与电路理论存在着天然的联系。电路理论一般是提前学习,尽管间隔的时间不长,但是大部分学生记忆已经模糊,因此非常有必要进行复习。教师在上课伊始,应该抽出一定的时间来说明这两者之间的关系,同时向学生特别说明熟练掌握电路理论对本门课程学习的必要性。要求学生课后复习欧姆定律、基尔霍夫电压定律和基尔霍夫电流定律的内容。并在课堂上抽出一个学时的时间带领学生复习电路理论的基本概念。2明确课程定位,激发学生兴趣30多年来,半导体电子技术经历了“翻天覆地”的巨大变化。然而,“模拟电路”教材的内容却相对滞后,同时“模拟电路”是一门技术基础课,实践性很强,课本上集成电路系统设计与应用研究在教材中所占比重甚少,学生有种学的不知道怎么用的感觉。针对以上情况,首先让学生明确课程在电子系统中的地位。“模拟电路”课程的内容,大部分章节都是介绍放大电路。首先,要让学生有一个全局的观念,明白放大电路在整个电子系统中的地位。并且这种思想在不同的章节中都要提及,以加深理解。如在图1所示的电子系统的框图中,传感器输出的电信号非常小以至处理系统不能识别,所以必须经放大电路放大,然后才能进行下一步处理。其次在讲课过程中要多联系实际的工程应用,选择各类电子设备和电子信息产品中具有广泛代表性的某些典型电路(系统)作为范例,使学生通过对这些精选范例的学习研究、能达到举一反三、触类旁通之效果。比如说传感器调理集成电路(系统),传感器调理集成电路(系统),传感器调理集成电路(系统),激发学生的学习兴趣。3教学实施方面的做法3.1注意基本概念的解释比如说PN结的单向导电性,场效应管与双极型三极管对比学习,强调线性和非线性概念的理解,非线性的直流电阻和交流电阻的定义不同,直流通路和交流通路中呈现的电阻定义等。3.2将基本电路和基本分析方法贯通课程始终各种分立元件组成的电子电路,都是由最基本的电路稳定偏置电路组成,而分析交直流通路又是最基本的分析方法。各种集成电路多是由最基本的电路集成运放组成,而“虚短”和“虚断”概念又是最基本的分析方法。应当注意反复强调这些最基本的电路和分析方法,比如,每讲一个新电路都先让学生找偏置电路,走交直流通路,在此基础上再讲特殊元件和特殊作用,基本的电路熟了,才能增强学生透视复杂电路的能力,化难为易,融会贯通3.3讲解时缩小知识的跨度和难度学生学习新知识时,若不注重新旧知识的内在联系,学起来就会很吃力,跨度大,不易掌握。如果先退回到旧知识的基础上之后,再螺旋式上升,学生就比较容易掌握了。例如,讲一个新电路,可先不和盘托出,而在旧电路的基础上逐步演变成新电路,使学生们感到不是在学一个陌生的新电路,而仅是在已熟悉的电路上做些改动罢了,提高了承受和接受能力。对于难度比较大的知识点,采用各个击破的战术,化大难为小难的方法。例如:负反馈电路的判断是模拟电路课的一大难点,要引进三类判断方式(性质、取样方式、比较方式),区别四种组态。若在课上一次和盘托出,几种判断和情况混淆在一起,结果,学生还是一头雾水。其实,可以把三类判断分别讲授,讲完一种判断,做了练习,让学生掌握后,再讲另一种判断。这样,学生能集中精力搞懂一种判断,建立的概念相对独立,不易混淆,分散了大难点,攻克了小难点,能够收到明显的效果。4改革教学手段我们知道“模拟电路”教学内容抽象,理论性强。传统课程教学以板书为主,课堂容量有限,同时对于有些概念的解释不形象直观,因此教学手段的改革势在必行。随着多媒体技术的迅速发展,为教学手段的改革与提高带来了新的可能与新的方向。我们利用多媒体课件形象直观、信息量大的特点,提高课堂授课效率、效果。为避免单纯的将教材内容搬上屏幕、照幕宣科,避免机械地、独立地介绍各个知识点,我们根据深刻的理解,用生动的语言将知识的内在关联及科学的内在逻辑讲解透彻。对概念、原理性叙述避免生涩枯燥的叙述,结合动画演示、实例,生动直观地讲解。例如对抽象的、较难理解的PN结内空穴和电子的漂移及复合过程,进行动画演示,使学生能够更直观地体会和理解这一物理变化过程。同时课堂不是教师的一言堂,为避免单纯的知识灌输,结合授课内容,适当插入启发性问题,调动学生积极的思维,活跃课堂氛围。5结语本文从多个角度对课堂教学做了总结。教学过程是一个复杂的过程,如何将大量的知识在有限的课堂教学过程中讲清楚,需要教师在教学实践活动积极研究和探索,主动与学生沟通。参考文献1宋婀娜.“电子技术”课程教学改革的探索J.南京:电气电子教学学报,2008,30:(5)7-8.2李月乔.“模拟电子技术基础”教学方法的