学科教育论文-浅谈作文教学中的创新意识的培养 .doc

学科教育论文-浅谈作文教学中的创新意识的培养内容摘要创新是一个民族进步的灵魂，作为基础学科的中学语文教学培养学生的创新意识尤为重要，广大语文教师应该努力建立良好的师生关系，营造民主、轻松的课堂氛围，宜于学生创新；培养学生大胆想象、质疑、求异的创新品质；广泛开展课内、外实践活动，培养学生创新能力；建立创新的评价体系激励学生创新。使学生乐于创新，敢于创新，善于创新。关键词：语文作文教学创新意识从世界发展的趋势来看，我们面临的21世纪是一个知识经济的社会，知识的创新与应用是其最根本的特征。世界各国尤其是日美韩等发达国家为了在未来经济全球化的竞争中处于优势地位，纷纷把自己的发展战略调整到科技教育上来。它们不但加大教育投资的力度，而且对教育进行全面改革，这项改革的核心就是培养学生的创新意识、创新精神和创新思维，以最终达到培养创新能力的目的，因为他们都清楚地认识到知识的创新是未来社会的竞争的基础。正如江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上所说的那样：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”站在新世纪的起点，为适应全球性的竞争，作为传递文化传统，培养学生人文素质的语文教学应怎样培养学生的创新能力呢？培养学生的创新精神和创造能力，是在新的教育观念指导之下，语文教育理应参与完成的任务。在语文学科中，写作是最富于创造性的实践活动，也是发展学生创新能力的最佳途径，因此，我们应该重视作文教学，尤其是“创新作文”的教学。关于“创新作文”我有如下几点体会：一、我们应引导学生正确认识“创新”。从一般意义上来说，创新就是有鲜明的独特个性，在要求的范畴里采用自己的独特方式，充分发挥自己的独到见解与认识，不落俗套，给人耳目一新的感觉。我们的学生刚开始学习写作，如果机械的以此衡量学生的作文，可能大部分同学的作文都不符合要求，这就会挫伤同学们创新的积极性，所以，在作文教学中我们就应当引导学生正确对待。既要有创新意识，又不能盲目追求“创新”。“新”相对于“旧”而言，“创新”建立在“破旧”的基础上，对于初学写作的学生来说，“新”一方面是相对于自身已有的习惯，另一方面是相对于已知的他人的模式。也就是说，改变自己原有的思维习惯或表现形式，而又并非有意模仿别人，即使与别人相同也是创新；如果突破别人的模式，而又并非自己既有的思维习惯或表现形式也是创新。比如，写“我的老师”这个题目，前一次我用叙述几件事来表现他的品格，这一次我通过细致的描写来表现他的性格，这就是“创新”。别人写这个题目时，写一位可敬可亲的老师，写他对学生正面影响，我写一位有不少缺点的老师对学生负面影响，这就是创新。这样来理解“创新”，或许同学们会乐于接受，创新的积极性也就会调动起来。二、我们应引导学生找准创新的“点”。对作文来说，创新的“点”无非是这样几点：见解新颖、材料新鲜、构思精巧、推理想象有独到之处，有个性特征的语言。“千古文章意为高”，见解新颖是就作者的主张、看法、认识而言。“新颖”是侧重在与众不同、发别人之未发、想别人之未想，又顺理成章，站的高看的远、合理透彻又自圆其说。比如，95年高考题，据寓言诗鸟的评说作文，不少同学由鸟的“评说”引出人类社会的“评说”，剖析妒忌的危害，其实我们不妨由鸟的“评说”引伸出人类社会的“评说”，剖析“直言”的益处。材料新颖是就写作素材而言，力避陈旧、俗气的材料，要紧密与当前生活、社会、现实结合起来，多用给人以新鲜感、现实感、时代感的材料。只要多看书报、有意识了解国际国内的社会生活情况，注意观察、留心身边的人或事就容易做到。构思精巧是就结构而言，即故事构思引人入胜，材料的取舍、主次、详略安排，恰当的角度。这些可从课文的学习和平时的阅读中捕捉灵感，这也是同学们容易做到的。比如，唐代诗人刘方平的月夜诗：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。这首诗构思非常新颖别致，不落俗套。春天是生命的象征，它总是充满了缤纷的色彩、喧闹的声响、生命的活力。诗人撇开花开鸟鸣、冰消雪融等一切常见的事物，独独选取静谧而散发着寒意的月夜为背景，从静谧中写出生命的萌动与欢乐，从料峭夜寒中写出初春的暖意，让人从最先感到在夜气中散发着的春的信息的虫声中感觉到春天的来临。想象是由一事物想到另一事物的心理过程，它是客观事物之间的联系在人脑中的反映，是创新能力培养的源泉。爱因斯坦曾讲过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是智力进化的源泉，没有想象力不可能有创造。”大家也知道：鲁班由茅草的细草划破手指想到铁片的细齿也可以锯断树木，从而发明了锯子；苹果落地使牛顿想到引力问题，从而在自然科学史上树立了一座里程碑；蒸气冲壶盖使瓦特产生想象并发明蒸气动力机，引发了第一次工业革命诸多的事例都说明想象的火花有时甚至能改变一个时代。应该说语文教学在培养学生想象力方面有着得天独厚的条件，因为我们平时阅读的许多文学作品本身就是想象的典范之作。如诗经中的蒹葭：“蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。”这一连串朦胧奇美的想象，堪称奇绝，写出了主人公对爱情的执着追求与向往。还有如周敦颐的爱莲说，作者抓住莲的体态风度与高洁雅士的精神、气质上的相似之点将他们联系起来，托物言志，充分发挥了想象的作用。如果我们教师能很好利用这些教材，鼓励学生展开想象的翅膀，对创新能力的培养一定会收到事半功倍的效果。面对一个常识性的问题：“雪化了变成了什么？”如果按照通常的思维定势来回答，答案自然是“水”。但有一个小姑娘却说：“雪化了变成了春天。”你能不惊叹这个美妙而充满诗意的想象吗？而在现实的语文教学中，有人将“钢笔在纸上蹭着痒”认为是“荒诞”；有人将“老鼠撞到墙上，不省鼠事”斥为“生造”，就不能不让人感到悲哀了。为什么我们除了将牙签理解为“剔牙的物品”，就不能认为它是“小人国蚂蚁的航空母舰”呢？为什么样我们不认为海边岩石的棱角是被海浪“咬”去的呢？为什么我们现实的教学不能给学生多一点想象的空间呢？难道一定要高考考了假如记忆可以移植，我们才去关心想象力的培养吗？推理想象有独到之处，就是要独辟蹊径、有主见、有长处。只要善于联想、想象，灵活运用联想的三种方式，学会逻辑推理的几种方式，也容易做到。写作文最需要学生发挥想象，也最能培养学生的想象力。作文题目的设计要灵活不定，要有可想性，题目要留给学生发挥想象的余地。出题的方式要新颖灵活多样。比如，让学生听一段美妙的音乐，一首动听的歌曲，给学生讲一个发人深思的故事，一首意境优美的诗歌；展示一幅美丽的画卷，让学生表演一段动作等等。例如，我在上初二的一堂作文课上，我在黑板上写出1234567这几个简单的数字，要求学生充分发挥想象，自由命题作文。结果，我在批改作文时发现学生的想象力真是太丰富了，他们写出内容比我想象的要丰富得多：有学生写的题目是七个小矮人的故事；有位学生写的是我的一周七日记；有位学生写的是我最爱的“7”说的是他最喜欢一周之中的星期天，最爱上一天之中的第七节课最后一节课有位学生的题目是我爱1234567说的是她如何的喜爱音乐；有位学生写的是我的7位“朋友”他把1234567想象为他生活中的7种喜欢的事物，1是他写字的笔；2是他家养的小鸭；3是他喜欢的蚂蚁；4是他得到老师表扬的小红旗；5是他常坐的椅子；6是他爱吹的哨子；是他喜欢的球衣号码。另外，我在上初三语文课时出了一题是毕业三十年后的我学生作文内容也是五花八门，有位学生的作文中讲他坐飞船分钟从美国回来看望老师，结果老师经过高科技整容术后，比学生更年轻了，学生都认不出老师了；更有甚者说自己孵出了两只小恐龙当宠物养。有个性特征的语言是就特长、性格、特色而言。“我”手写“我”口，“我”手写“我”心，真实地表现“我”的思想，就会自然而然地体现时代特征和个性特征。若是鹦鹉学舌、矫揉造作，甚