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学科教育论文-浅谈在思想品德课中如何培养学生的创新能力.doc学科教育论文-浅谈在思想品德课中如何培养学生的创新能力.doc

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学科教育论文浅谈在思想品德课中如何培养学生的创新能力陕西省洋县书院初级中学培养学生创新能力和实践能力是全面实施素质教育的重要内容。如何开发和培养学生的创造能力,将成为当前教育改革的一个重大课题。那么,在中学思想品德教学中,如何培养学生的创新能力呢下面结合自己的教学实践,浅谈几点体会。一、激发兴趣,培养学生的创新意识学习思想品德的兴趣是学生一种力图接近、探究思想品德的知识和活动的心理倾向,它是激发学生学习思想品德内容自觉性和积极性的核心因素,更是推进学生创造性活动的动力因素。微软公司总裁比尔盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣对电脑网络的痴迷。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说“成功的秘诀在于兴趣。”可见,兴趣是创造的动力、成功的先导。那么,如何激发学生的兴趣呢在思想品德课教学中,教师必须想尽办法采取灵活多样的形式,将引人人胜的寓言,脍炙人口的诗歌,言简意赅的歇后语,饶有情趣的民谣,美妙动听的音乐,启迪智慧的谜语,幽默省人的漫画以及国内外重大问题和学生关注的热点等融人教学过程之中。让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验,从而保持浓厚的学习兴趣,保持活跃的思维状态,并产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。例如,在教学“网络交往新空间”一课时,我为学生提供了~段有趣的FLASH动画视频资料主要内容是未成年人因沉迷于网络游戏无法自拔而走上犯罪道路的故事。这段切近学生生活的鲜活事例马上引起了学生共鸣,甚至是震撼,把学生们的热情、兴奋点~下子就调动起来了。在讲“环境问题的危害”时,我出示了一组相关的图片,先让学生感受,然后结合本地的实际,让学生讨论谈给人们造成的危害。最后,再将其与教材中的理论观点相联系进行归纳总结,学生学起来兴趣昂然。既激发了学习兴趣,活跃了课堂气氛,又培养了学生的抽象思维能力和发散思维能力。二、鼓励质疑,培养学生的创新思维“学起于思,思源于疑。”一切创新都是从提出问题开始,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法。爱因斯坦说“提出一个问题比解决一个问题更有意义。”因此,教师要做一个学生创造火花的激发者,智慧源泉的开掘者。要引导学生求异,鼓励学生去怀疑,去超越,去创新,去做具有独创精神的创造型人才。那么,如何鼓励学生质疑呢在思想品德课教学中,教师可针对学生好问的天性,鼓励学生用科学的怀疑态度和批判精神去面对学习中的疑问,教导学生敢于摆脱传统习惯、思维
编号:201312091955006979    类型:共享资源    大小:10.71KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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liyun上传于2013-12-09

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