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学科教育论文-浅谈美术教学中观察能力的培养.doc学科教育论文-浅谈美术教学中观察能力的培养.doc

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学科教育论文浅谈美术教学中观察能力的培养我在从事美术教学过程中,不断学习、研究美术课的教法,通过实践认识到美术教学虽有“法”但无定法,很多问题都需要我们在实践过程中去灵活的把握。在此,我想结合美术教学谈一谈美术教学中观察能力的培养。当今社会需要培养更多的创造性人才,因此,我们必须开发学生的创造性潜能,培养学生创造性思维品质和个性品质。学生的学习过程是从对外部事物的观察开始的,观察能力是通过观察把握物象形体、色彩、结构、质量等外部特征的能力,以及全面、深入认识事物的能力。观察能力是认识世界的基本能力。美术课的观察,主要是为了把握观察对象的整体或局部的外部特征,把握内在变化,并通过外部特征表现对客观事物的认识和作者情感的。观察能力是人类智力活动的门户,没有观察能力做基础,就谈不上艺术想象力、表现力,更谈不上创造力。那么,怎样培养学生的观察能力呢我认为应从以下几方面着手一、观察任务要明确小学低年级学生年龄小,观察事物时目的不明确,往往只顾细节而忽略整体,把握不住主次。对实物写生时,也只是看上一两眼就凭主观的印象来画。如低年级学生画儿童全身像时,很容易把头部画得很细致、很大,而身体画的很瘦小,胳膊画成方形,而五个手指是他们最不容易忽视的部位,一个不差地平排在瘦小的胳膊上。当然,人的视觉活动是有选择性的,这种选择性是受思想支配的。美术课上的观察对象主要涉及到对范画、实物、自己的作业、写生对象的观察。由于兴趣的关系,学生可能注意观察被观察对象的某一方面而忽略其他的方面,因此在美术课上教师要明确地提出观察任务,使学生视觉的盲目选择变为有目的性的选择。观察任务有两个要点一是抓住所要描绘对象的主要特征,即物象的基本形、基本色调与大色块关系,“黑”、“白”、“灰”关系,人或事物形体相貌的主要特征。抓特征是对观察的主要要求,它要求去粗取精,是概括提炼的过程。如画人物肖像时,嘴唇厚的人画时要强调表现出厚度,眼睛小的人甚至画的比原形更小,强调至夸张变形的地步,以使其特征更加鲜明。二是观察事物的个性、共性、区别与联系,在共性中求个性。如画人物头像时掌握好面部五官位置的共性,在这个基础之上区别出表情的变化、年龄的差距、发式等个性特征,这样人物头像的特征就表现出来了。对画面这个对象的观察主要是看关系,如绘画中的构图与画面总体的比例关系;局部服从整体的关系(它区别于一个局部一个局部地看,然后拼凑起来
编号:201312092008197528    类型:共享资源    大小:11.35KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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