学科教育论文-浅谈范唱在教学中的地位.doc -- 2 元

学科教育论文浅谈范唱在教学中的地位音乐教学是进行美育的重要手段之一，声乐是音乐教学的重要组成部分，是人们用歌声来表达思想感情的一种艺术活动，要想较完善地表达歌曲的思想内容,就必须教学生掌握一定发声技巧，了解发声原理.除里这些成功的声乐课还与范唱有着密切的关系,范唱在直观教学中的作用，会影响到学生学习声乐的积极性和创造性，它占有重要的地位。1.好的范唱应做到以情动人和以声动人以情动人歌曲唱会容易唱好难这是说，一首歌将它按音符唱会很容易，但要将歌曲唱的很好这很难，唱歌时用心去唱和随随便便心不在焉的唱不大一样，艺术的生命在于情，从调式、调性、结构、织体学等方面去挖掘歌曲的艺术表现手法，从音乐与词的结合中感知美的旋律，通过在审美过程中对歌曲的认知进行细致的感情处理，继而打开心扉，尽情地去表现歌曲的内涵。艺术只有感动自己，才能去感动别人。1.1教师对熟悉歌曲范唱，让学生体会歌曲情感变化我爱你，中国（瞿琼、郑秋枫曲）是一首充满赞美、流畅的特色。另一方面歌中歌颂的是对伟大祖国的热爱，那么就应该用委婉、深情、明朗富有激情的情感来范唱。引子部分旋律起伏跌宕、节奏自由，似百灵鸟凌空俯瞰祖国大地而引颈高歌的艺术境界，要用非常热情歌颂的心情，用柔和而清脆的感情来歌唱，多用头腔共鸣，同时在音量和力度上有所变化。中间部分，节奏平稳，委婉深沉，歌词曲调的情感是比较丰富的。有深情、优美、抒情的音色，头腔共鸣减少气息柔和声音力度不大。荡着清波从我的梦中流过这一句，特别是梦字由弱到强再到弱，力度上加强色彩的变化，体现了对祖国深深的爱。最后部分，旋律富有动力，衬词a的抒发引向歌曲最高潮，这一乐段在范唱时用明朗、柔美、抒情的感情色彩，我的母亲，我的祖国在高音结束用a加o的母音成分，使高音不炸用丰满激昂的情感，特别是渐强上的结束句，加强气息力度，进一步表达出中华儿女一腔真挚的爱国主义感情。通过对这首歌情感的分析、处理，加上教师情感饱满的范唱，对再现作词、作曲家的创作意图是极其重要的。是学生领会歌曲内涵的重要一环，唱一首没有变化，没有表情的歌曲，无论你的声音有多美，也会显得单调、缺乏生命力。教师深情并茂的范唱，避免了学生单一的延长歌曲旋律，增强了学生对歌曲的演唱感染力。比如松花江上这首歌曲，是有张寒晖在1936年11月创作的，当时蒋介石不抵抗主义，使前线的官兵，携老带小布满西安街头，他们被迫流亡关内，有家不能归，有仇不能报，都天天为反共人民而去打内战卖命，人人心头郁结着悲苦怨愤，要倾吐、要爆发，当时正在西安教书的张寒晖见到此情此景，于是就写了这首歌，并亲自在二中学生中教唱，后传到东北军的学生队，不久就传遍整个东北军，并传遍全国。西安事变前夕，西安城里到处听到松花江的歌声，了解了这些后，在范唱时就全身心的投入到歌曲的意境中去，用心的去唱，以情带声，最后悲愤的呼唤爹娘啊，爹娘啊更使人肝肠寸断，心潮澎湃，竟使人流下两行热泪，这样的范唱对学生震动很大，再加上对歌曲创造背景的讲述，由此便激发了学生的学习欲望，经过反复练唱，学生的演唱达到较高水平。以声动人，范唱达到美的境界，给学生以美的享受，激发他们的学习兴趣，还必须做到声音的优美。优美的声音来自正确的歌唱姿势、正确的歌唱呼吸以及正确的发声方法。2.准确范唱的前提条在教学中，教师往往是坐在钢琴自弹自唱，这样的歌唱姿势应该是上身腰部挺直，两脚要端正的放在琴凳前方，伴奏的声音不宜过大,而且能给人们带来外部形象美的感受。2.1呼吸是歌唱的发声的动力和基础，发声的准确、音质的优美及歌曲感情的表达都与呼吸密切相连，正确的呼吸是歌唱者将气息吸入肺的底部，随着腰围柔和地向外扩张，横隔膜下降。将气储存在这里，呼气时，保持吸气的状态，一直到又吸一口新气为止，被控制的气应该是丰满的，控制气的时候人的感觉应是轻松自如的，如果是过分的控制，会因为气息紧张而声音发僵、不流畅，甚至造成声音摇晃、失去控制，就会使声音有力竭之感，在歌曲的高潮，情结激昂，音教高时，控制好呼吸尤为重要。2.2歌唱时还要注意喉头的稳定，喉头稳定是打开喉咙关键，喉头要稳定在半打哈欠的位置上，笑肌提起，软腭抬起，下巴放松内收，发音时舌根不能拱起往后缩，舌尖不能绕起上顶，这些多余的动作都将影响下巴的放松，进而影响喉头的稳定。2.3正确的发声是在正确运用呼吸的基础上稳定喉头，打开喉的底部，声音通过喉咽腔、口咽腔、鼻咽腔，而获得混合共鸣，发出优美悦耳的声音。总之，范唱好一首歌曲，所起的作用是不可估量的，学生那凝神的审美欣赏和那动人的音乐，在心灵深处所产生的共鸣，会大大地激发他们的学习热情，启发他们的想象力和表现力，能加速他们掌握声乐技巧和发声方法，从而奠定更坚实的声乐基础。