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学科教育论文-浅谈语文目标教学的三个环节.doc学科教育论文-浅谈语文目标教学的三个环节.doc

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学科教育论文浅谈语文目标教学的三个环节目标教学,就是以大面积提高教学质量为目的,分解和设置系列教学目标,运用科学的评价方法,构建和组织实施一系列教学活动的一种方式方法。要完成教学任务,就牵涉到教学目标,教学目标的设置直接关系到课堂教学有无明确的目的和针对性。有的认为教学目标等于高考分数或上线人数,还有的认为教学目标等于教学时间内所完成的教材任务,前者的目标过高,质的鉴定,以选拔性考试为标准,后者的目标较低,质的鉴定,仅以完成教材任务为限,两者都违背了目标教学的客观规律。那么,怎样制定科学的,符合客观实际的教学目标呢一、遵循客观规律,科学设置教学目标是提高教学质量的首要环节。首先要研究教学大纲。教学大纲是我们从事教学活动的一个带有法规性、纲领性的文件,也是一个进行教学评估、毕业会考和高考命题的依据。如果不认真研究教学大纲,我们的教学活动,必然会带有盲目性和随意性。因此,研究教学大纲是科学制定教学目标的前提。国家颁布的语文教学大纲,是我们从事语文活动的一个纲领和依据,它从宏观上起到了指导语文教学的作用。因此,语文教学大纲只能从教学目的、性质、功能、原理、课堂结构、课时安排、教学内容、能力训练、基础知识、课文、评估以及考试等内容上作出一些明确的规定,它不可能从微观上对我们的教学活动和教学环节作出具体的安排。所以,我们必须吃透大纲精神,把大纲精神贯穿到语文教学活动中去,根据教学大纲制定教学目标,在教学目标中渗透大纲精神,用教学目标统帅教学活动,又让教学活动围绕教学目标,把大纲精神与语文学科的教、学、考联系起来,做到大纲精神、教学目标、教学活动三者的高度统一,从而减少教学活动中的盲目性和随意性,确保教学任务的顺利完成。其二、我们在钻研语文教学大纲的前提下,要通览语文教材,明确语文教材的编排体系和知识结构的分布情况。从系统论的观点出发,语文教材算是一个大系统,它既有各册、各单元、各篇的横向子系统,又有阅读训练、写作训练、听说训练和汉语基础知识训练四个方面的纵向子系统。各个子系统又是根据学生学习语文知识的规律,按照循序渐进的方式编排成一个有机的整体。明确各个子系统在整个知识网络中的位置、作用和相关性,然后根据大纲意识,制定总目标,根据年级要求,制定阶段目标;根据单元要求,制定单元目标;根据课时要求,制定达成目标。达成目标最为关键,它是大纲意识,教材的体现,知识训练的落脚点。我们必
编号:201312092010197613    类型:共享资源    大小:13.81KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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