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学科教育论文-浅谈高职数学教学面临的问题摘要:面对我国高等教育正逐步从“精英教育”向“大众教育”转化的新形式,高职数学课教学主要面临专业设置的市场化与灵活性、入校生来源的多元化与数学基础的差异性、教与学的矛盾、评价方式的单一化等主要问题。我们课题组围绕着“全面提高教学质量”这一宗旨,对影响大学数学教学质量诸多因素进行了深入探索与研究。关键词:高职数学教学质量因素0引言随着高校招生规模的不断扩大,大学生的整体素质相对下降,要保证教学质量,就必须对教学进行改革。特别在高职高专院校中学生对学习高等数学的恐惧程度越来越高,以及针对目前《高等数学》课教学所面临的主要问题,我们对高等数学课应该如何进行改革进行了初步探索,近几年来我们就该课程在课程体系和教学方面进行了改革。我们课题组围绕着“全面提高教学质量”这一宗旨,对影响大学数学教学质量诸多因素进行了深入探索与研究,总结出了“改革大学数学课程体系”、“开展系列教学改革”、“加强精品课程”、“将数学建模思想融入数学课堂教学”、“开设数学建模相关课程的选修课”等一系列全面提高数学课程教学质量的措施和方法。1高职数学课教学面临的主要问题1.1专业设置的市场化与灵活性随着我们对高职教育的办学思想、特点及规律等认识的逐步加深,为了适应社会发展对人才需求的多样化,专业设置越来越灵活,一些新的、边缘性的专业也越来越多,从而对《高等数学》课的组织形式、教学内容、目标、方式以及评价等各方面提出了新的要求。1.2入校生来源的多元化与数学基础的差异性随着扩招,我们的学生来源由过去的单一型变为现在的两类四种型:一类是对口职业学校学生,又分为对口专业与不对口专业两种;另一类是普通高中学生,又分为文科与理科两种。学生来源的多元化导致了数学基础的差异性。部分普通高中的理科学生已学过《高等数学》中的极限、导数等内容,但职业学校学生有些连高中数学的知识都没学完(如反三角函数的内容)。1.3教与学的矛盾主要表现在两个方面:一是学生的学,二是教师的教。按照传统的组织形式教学,基础差的学生反映进度快、内容多、深,有时听不懂,失去学习兴趣;基础好的学生则反映吃不饱。作为教师则反映学生基础差别大,教学过程中很难照顾到每一个学生。1.4课程设置不合理目前的课程教学体系,是按照知识的内在逻辑关系,由表及里、由浅入深而形成一个完整的知识体系,理论教学过于完备,只是通过少量的实
编号:201312092013237745    类型:共享资源    大小:10.32KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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