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学科教育论文-物理探究式课堂教学模式初探.doc学科教育论文-物理探究式课堂教学模式初探.doc

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学科教育论文-物理探究式课堂教学模式初探【关键词】物理探究1问题的提出在新世纪的信息时代,社会的发展对教育提出了新的要求,按新的教学大纲要求,新课程理念的基本内涵是:注重提高全体学生的科学素养,注重学生的自由学习,倡导科学探究,实现教学方式多样化。在新的课程理念指导下,教师的教学理念、学生的学习方式都将发生根本性变化,原有的教学模式被打破,教师从知识的传授者变为学生学习的组织者、指导者、促进者;学生也要从被动的接受知识转变为主动地获取知识,重视自身非智力因素的培养,这一转变教师起着很关键的作用。如何在课堂中有效地组织教学?对每一位教师而言,都是一个值得深思的问题。物理是以实验为基础的自然学科,物理的思维方式就是科学探索的思维方式,按照物理的思维方式——探究式设计课堂教学是教学的核心问题。2探究式课堂教学模式及其理论依据探究式课堂教学模式是指教师按照教学大纲的要求,根据学生的认识水平和已有的知识基础,与学生一起精心设计探究方案,指导学生在课堂内按设计的计划进行的一种教学活动。它是以解决问题为中心,注重学生独立钻研,着眼于思维和创造能力的培养,充分发挥学生的主动性,仿照科学家探求末知领域的途径,通过发现问题、提出问题、分析问题、创造性解决问题等途径去掌握知识,培养学生的科学探究能力、实事求事的科学态度和敢于创新的探索精神。其理论依据主要是:20世纪初,著名实用主义教育家杜威首先提出“做中学”的主张。20世纪中叶,著名生物学家、教育家施瓦布提出了探究式的教学方法,他主张不要把科学知识当做绝对真理教给学生,而应作为有证据的结论;教学内容应呈现学科特有的探究方法;教师应当用探究的方式来教授知识,学生也应通过探究活动展开学习。同时,以皮亚杰为代表的现代认识心理学家们提出的认知发展理论,也为人们将科学探究程序转化为探究教学模式提供了重要理论依据。我国教育家陶行知先生在教育与知识问题上发展了杜威的思想,创造性地提出了“教学做合一”的理论,强调教育要与生活实践相结合,教与学都必须以“做”为中心,把教、学、做一体化,“一面做,一面学,一面教”,充分体现了教学法和生活法的合一。3探究式课堂教学模式的实施设计探究式课堂教学模式的过程一般有7个环节:提出问题、猜想、制订计划设计实验、实验探究、分析论证、表达交流得出结论、评估。3.1创设情景,激发动机,提出问题按照布鲁纳学习的内部动机理论,主
编号:201312092016297871    类型:共享资源    大小:12.40KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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