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学科教育论文-新课程语文考试的思考与实践.doc学科教育论文-新课程语文考试的思考与实践.doc

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学科教育论文新课程语文考试的思考与实践考试是新课程评价的主要方式之一。新课程的语文考试怎么考,这是新一轮课改中语文教师普遍关注的一个热点问题。全日制义务教育语文课程标准(实验稿)明确提出了评价的目的“不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习从而有效地促进学生的发展”。显然,新课程的评价应以学生的发展作为着眼点。我市作为国家级课改实验区,我们在七年级(上)期末的语文命题中,努力尝试和体现新课程的考试评价理念,在语文考试的内容和形式方面,进行了大胆的探索和实践,取得了一定的成效,得到了广大师生的肯定和好评。我市新课程语文考试,大致体现了如下几个特征。一、闭放结合性传统的考试方法,往往只有一份笔试卷。这种试题是硬生生的认知组合,缺乏生气和活力。为了有利于学生的发展,我们在期末考试中采用了开放性和封闭性结合的一种考试方法。开放,实际上指的是“面试”,是一种发展性评价。学生语文学习的部分内容,包括字词、文学常识、背诵与默写、口语交际、课外读写等,列入面试范围,占分比例20(语文满分为100分)。口语交际一般由教师面试,教师设计若干问题与学生交谈,然后根据实际情况评分;也可以由合作小组根据平时学生发言进行综合评定。面试内容一般放在平时进行,注重过程,以单元作为考查单位。考查内容应达到教材规定的范围要求,不得随意增加难度或降低要求。在具体操作中,教师允许满足学生多次考查要求,以最好的成绩给学生记分,将考查的过程变为不断激励学生上进和发展的过程。实践证明,这种做法对激励学生的发展非常有效。封闭指的是语文的“笔试”,这种封闭也不过是在考试的时间和空间上加以限制。笔试部分占分比例为80,具体内容包括阅读和写作两大块,其中阅读40分,课内约占10分,课外约占30分;写作40分,采用了“话题作文”的形式。我们所称的封闭也不是完全的封闭,学生在笔试中除了作文选之类的书籍不能带入试场外,允许带入其他书籍,如课本、工具书。如果说开放内容(面试)重在积累,重在基础,重在过程,那么封闭内容(笔试)则重在综合,重在运用,重在能力。两者结合,有效地促进了学生语文能力的发展。二、迁移拓展性语文考试有其明显的导向作用,我们应当把语文命题放在课程、教材与教学的整体框架上进行设计,这样有利于教师实践课程目标。语文课程标准强调“语文是实践性很强的课程”,“因而,应该让学生更多地直接接
编号:201312091932175951    类型:共享资源    大小:13.16KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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