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学科教育论文-现代语文教学的拓宽、求活与务实.doc学科教育论文-现代语文教学的拓宽、求活与务实.doc

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学科教育论文现代语文教学的拓宽、求活与务实内容摘要语文是其他学科的基础,它在培养学生的人文精神和素养方面有着其他学科不可取代的优势。现代语文教学是为了培养创造性人才,实现知识、能力和素质三者的统一,以此全面提高语文教学质量,培养出21世纪的合格人才。而传统语文教学内容主要是关于汉语语法、词汇、阅读分析教学,忽略语文教学与现实生活的紧密联系,忽略对学生的写作素质的培养。依据建构主义理论,当今语文教学改革的核心应是语文教学内容的拓宽注重人文教育,务实语文学习与生活成为统一的整体,求活注重阅读品味而不是阅读分析。关键字语文教学,拓宽,务实,求活,建构。建构主义学家维果茨基强调知识不能直接灌输,应由学生运用更大的认知能力自行建构。他认为学习及发展是一个社会化及协作的活动,教师应鼓励学生协作式学习,教师的角色是学习的促进者,学习活动应取代教学活动;学生学习是过程导向而不是成果导向,教学设计是学习导向的,教师设计适当的学习环境,在教学过程中,利用学生对知识的兴趣,在已有的学习基础上,丰富他们的经验,使他们在认知的阶段上,有所超越和突破,以提升他们的认知水平。此外,他还认为人的心智功能是以社会为源,语言、社会及历史经验在学生的发展上,地位十分重要。符号、文字、言语等都是一种工具,用来与其他人接触沟通,并且起了媒介的作用。他相信人类发展的潜能可以经由语言、文字、图像、符号等工具的辅助而发展出来,。语文是其他学科的基础,它在培养学生的人文精神和素养方面有着其他学科不可取代的优势。它不仅能使学生熟练掌握语言文字,具有较强的听说读写能力,而且也有利于学生理解、掌握其他学科知识,并促进学生个性、人格全面和谐地发展,使之具有较高的人文素养。传统语文教学属于语文知识教学层面,本质上是一种维持性学习。教学内容主要是关于汉语语法、词汇、阅读分析教学,而淡化写作教学。教师组织教学的过程基本是熟悉教材标准与要求→确定授课目的→判定教学策略→课堂教学→反馈评价。这种教学模式是以教师为中心,以课堂为中心,以课本为中心,几代学生做着同样的作业,把作业的反复训练作为能力的培养。教学的逻辑起点是教材,由教师演绎,学生总是在被动适应中获得某种发展。这样陈旧、落后的教学方法忽略了知识转化为能力的训练,忽略了运用逻辑综合分析问题的训练,抑制了学生主动获取知识、灵活运用知识、勇于创新知识的能力,导致了学生缺乏科学思维素
编号:201312092018357961    类型:共享资源    大小:20.09KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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