会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

学科教育论文-素质教育与高中数学课堂设计.doc学科教育论文-素质教育与高中数学课堂设计.doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文素质教育与高中数学课堂设计摘要本文从素质教育观出发,从构建素质化的教学目标和构建素质化的课堂教学过程两方面谈高中数学课堂教学设计。需要指出的是,体现素质教育的全面性,并不是要求每节课都面面俱到,也不是在教育目标上搞平均化,更不是要求每个学生平均发展,而是要根据不同的教学内容和不同的对象,充分利用知识的文化价值和育人功能,进行课堂目标的科学设计,提高教学目标的针对性和实效性,使学生实现个性发展和全面发展的统一.二、构建素质化的教学过程,培养学生的创新思维素质教育的核心就是创新教育,这已成全社会的共识.然而如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,却是一项复杂的工程,也是当前学校教育的根本任务.更是课堂教学中需要认真对待和研究的.1.引导学生逆向思维,培养思维的发散性在研究问题的过程中,引导学生有意去做与习惯思维方法完全相反的探索,这种思维方法无疑地是发散思维的一种.事实上,关于逆的思维方法在中学数学教材中随处可见.如乘法和除法、乘方和开方、定理和逆定理、命题和逆命题、微分和积分、进与退、动与静、.而培养学生的逆向思维能力,主要抓1公式、法则的逆用在不少数学习题的解决过程中,都需要将公式变形或将公式、法则逆过来用,而学生往往在解题时缺乏这种自觉性和基本功.因此,在教学中应注意这方面的训练,以培养学生逆向应用公式、法则的基本功.例1设n∈N,且n≥3,试证分析初看此题,觉得无从下手,但仔细分析要证的结论,发现不等式左边的指数,这里就是等差数列求和公式的逆用.再注意到底数2,不难想到组合数公式,逆用该公式,问题得证.证明≥3,∴又∴2常规解题方法的逆用在研究、解决问题的过程中,经常引导学生去做与习惯性思维方向相反的探索.其主要的思路是顺推不行就考虑逆推直接解决不了就考虑间接解决从正面入手解决不了就考虑从问题的反面入手探求问题的可能性有困难就考虑探求其不可能性用一种命题无法解决就考虑转换成另一种等价的命题.总之,正确而又巧妙地运用逆向转换的思维方法解数学题,常常能使人茅塞顿开,突破思维的定势,使思维进入新的境界,这是逆向思维的主要形式.例2为哪些实数值时,的任何实数值都不满足不等式分析这道题若从正面考虑则较困难,若改为为哪些实数值时,的任何实数值都满足不等式≥0问题即可迎刃而解.解当≠1时,函数的图象是一条抛物线.∵≤0∴这条抛物线的顶点在x轴上,且开口向上,故有由1得由2得综合得∴当时,的任何值都不满足这一不等式.2.改封闭型题目为开放型或半开放型题目,多给学生提供猜想的机会对于教材中直接采用已知、求证、证明的方式机械地传授知识的封闭题这类封闭式的题目比比皆是,教师也应有意识地把它改造成开放题,然后引导学生运用归纳的方法得出一般的结论,然后再证明.例3已知1且且≥2,求证代数下册第119页例5.教师在讲解这道题时,可将它改为已知1且且≥2,试比较和的大小.令时,令时,令时,.从而归纳出.最后引导学生用数学归纳法证明.3.抓好类比能力的培养,为猜想提供依据由于获得猜想的主要途径是通过归纳和类比.因此,在教学设计中,抓好归纳和类比能力的培养就显得十分重要.类比是发现的泉源,它是获得数学猜想的一种基本方法.例4已知、、0,且,求证≥9.这是一道常见的题目,用柯西不等式很容易解决.若根据与cos2cos2cos21相类比,可得到如下的创造性解法.证明设cos2,cos2,cos20o,,由上式知,可构造一对角线长为,且对角线与棱、、的夹角分别为、、的长方体.∴
编号:201312092026208288    大小:13.24KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  【编辑】
2
关 键 词:
教育专区 课件下载 精品文档 学科教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:7次
liyun上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

教育专区   课件下载   精品文档   学科教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5