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学科教育论文-行为导向教学法在程序设计课程中的互补应用.doc学科教育论文-行为导向教学法在程序设计课程中的互补应用.doc

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学科教育论文-行为导向教学法在程序设计课程中的互补应用【摘要】程序设计课程作为软件人才培养课程体系的核心模块,扎实的程序设计技能和专业化的职业工作素养是程序设计课程教学的两大目标。如何实施教学来实现专业技能和职业能力双重提升的教学目标就显得尤为重要。文章通过四步教学法、行为导向教学法在程序设计课程教学的应用实践,剖析了程序设计课程教学的特点及两种教学方法在教学中表现的互补性,为程序设计课程的施教者在整合专业技能训练与职业能力培养的教学方面提供了新的视角。【关键词】四步教学法;行为导向教学法;课程教学在我国现阶段的计算机软件人才培养过程中,一直面对着“市场对软件人才旺盛的需求,而软件专业毕业生难以顶岗工作、就业”的尴尬境况。反思我国职业教育,“粉笔+课本”教学模式长期占据着主导地位,脱离市场的僵化培养方式造就出不具备职业素质的专业技术工作者,软件人才培养尴尬境况的出现不难理解。随着我国职业教育改革深入发展,新的教学方法不断引入和涌现,其中以能力培养为本位的教学法成为各大职校争先引入的先导。传统教学方法是否应该抛弃,还是进行改良,继续履行使命?成为广大职教者争论焦点。一、四步教学法与行为导向教学法介绍(一)四步教学法1.导入。教师在这一环节的主要两大任务:(1)了解学生已构建的知识结构、专业水准等情况;(2)展示新教学内容的实际功效。激发学生对新知识的学习兴趣,是任务执行的最大目标。2.讲解示范。教师要让学生理解新知识的应用机理,向学生示范操作步骤,讲述操作的实现原理。3.模仿。这一阶段主要由学生进行学习活动,即按照教师的示范,自己动手模仿操作。4.总结练习。教师对整个教学活动进行归纳总结,对教学重点、难点进行反复讲解,也可以了解学生对新知识的掌握程度。在此基础上,由学生自己通过练习,逐步对所学知识达到完全掌握和熟练运用的程度。四步教学法相对于传统教学方法的最大区别是将“教师的示范”、“学生的模仿”两个实操教学中常规部分与理论教学环节的有机融合。延续了传统教学方法中教师讲授主导地位的传统。可以把它看作是传统教学方法的改良版。(二)行为导向教学法行为导向教学法是一种能力本位的教学法,但更确切地说则是一种培养学习者将来具备自我判断能力和责任行为的指导。行为导向教学法以学习行为的理论(方法论、心理学等)依据为基础,寻求学习的最佳效果。而它所追求的教学目标以学生行为表现为标志,
编号:201312092032078524    类型:共享资源    大小:11.90KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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