学科教育论文-计算机专业双语教学现状及探讨.doc

学科教育论文-计算机专业双语教学现状及探讨【摘要】双语教学在高校的一些专业中已成为一种趋势。本文介绍了计算机专业实施双语教学的必要性,分析存在的困难及挑战,并提出解决方案,结合作者实际教学经验,从教材选用、教学课程选择、教学过程准备等方面探讨了计算机课程双语教学的问题及对策。【关键字】双语教学教学模式计算机编程语言1前言双语教学是信息时代学习的重要方式,在计算机专业课程教学过程中,把英语、信息资源和专业课程有机结合起来,可以提高学生的计算机水平及英语水平。计算机课程实施双语教学可以增加学生使用英语的机会,解决学生口语、写作等基本问题；同时采用双语教学可以改变传统的教学模式,改进教学方法,提高学生学习兴趣,充分发挥教师和学生的主观能动性。2计算机专业实施双语教学的必要性目前,计算机科技的发展使英语成为国内外学习交流不可缺少的语言。国内高校计算机专业的理论基础及应用技术大都来自于发达的英语国家,因此对计算机专业课程采用双语教学,是该学科发展的必然趋势,其必要性有以下四个方面。首先,高等教育应该重视应用而不是应试,推行双语教学可以提高学生日常听说英语的能力,可以为社会培养出更多的合格人才。在计算机课程讲授过程中采用双语,有助于学生掌握计算机专业知识以及英语应用能力。其次,在计算机专业课程中有许多高级编程语言,而这些语言的语法结构、代码的编写几乎都是用英语形成的；在没有中文版之前,国外许多系统软件和应用软件都是英文版。这些特定要求使计算机和英语密切联系在一起,要想对计算机科学有深刻的理解及研究,必须具备一定的英语听、说、读、写能力,因此高等教育计算机专业实施双语教学势在必行。再次,计算机专业的学科特点决定了其适合双语教学。计算机专业的许多教材及科技论文都是英文格式,有些翻译过来的计算机教材不是很准确,使学生觉得晦涩难懂。而采用双语教学模式,不但使学生对教材原文的透彻理解,还能提高学生的专业外语能力,提高学生运用英文查询资料、阅读文献和进行学术交流的能力。最后,随着教育信息化的发展,高校教师要提高自身的教学水平与素养。双语教学模式能给教师一个英语应用环境,这样有助于教师英语水平的保持和提高,从而使其不断汲取新的前沿知识,洞察学科研究现状,提高科研能力。3面临的问题及解决方案作者曾在爱尔兰考克大学计算机系进行为期半年的计算机双语教学的学习交流,回来后一直从事计算机专业课程的双语教学工作,通过教学实践与调查,目前计算机专业双语教学面临的主要问题有以下几个方面。3.1教师自身的英语素质计算机课程双语教学的成功实施关键在于教师。双语教师不但要具备计算机专业的知识和技能,还要精通英语,能够灵活熟练地运用英语进行读写与交流。目前,高校计算机专业双语教学面临最大的挑战是双语教师资源匮乏,高校教师在平时的教学科研过程中很少使用英语,特别是英语口语。而对于双语教学来说,重要的是语言表达能力和教学能力,特别是一些计算机专业术语。教师讲授过程中,最忌讳将双语课程变成中英文翻译课程,如果教师不能从容驾驭这两种语言,会影响学生的听课态度及其对专业知识理解,从而影响课堂教学效果。主要原因是大多数教师没有国外工作和学习背景,平时接触英语的机会也比较少。解决的办法是学校可以在专业教师中选拔出英语基础较好者,然后对其进行英语口语及教学方面的培训,多参加双语教学观摩课,学习其他双语教师的授课经验及技巧。同时加强国内外学校之间的交流,比如定期将专业教师送国外大学进修学习,以提高教师的英语口语及专业知识水平。以河南财经学院的计算机专业为例,学院内设有双语教学特色课程、教师英语角、双语教学竞赛、定期派送教师到国外大学进修学习等措施。3.2教材的选用双语教学教材的选用非常重要,尤其是计算机专业教材,若采用原版英文教材,由于大多数学生英文理解能力有限,在所授课程的理解上会出现偏差,甚至不能理解。若结合中文翻译教材,虽然有助于学生理解,但是由于中文教材本身的局限性,如译词不准、漏译等,会给学生的学习起到误导作用,最终导致双语课程失去意义和作用。采用的解决办法是,首先挑选由计算机专业学者翻译的世界计算机经典教材,这样可以有效保持教材原义。其次是双语教师在授课时采用的方法与技巧。授课内容与讲解难度要从易到难,循序渐进。教师结合中英文教材制定出一套方案,在课堂上以双语课件为主,结合学生的理解和接受水平进行讲授。双语教师不一定要全本照搬原版教材,可以采用其中部分章节,结合查询的资料来进行。4计算机双语教学方法的几点探讨如何提高双语课程的教学质量是双语教学过程中值得思考的问题。传统的教学模式以学生听、教师讲授为主,由于语言相通,这种教学方法有利于课堂教学活动的开展,教师能够发挥主导作用,然而由于双语教学在语言上的特殊性,要求老师与学生都要具备较好的英语实战能力。如果两个角色中有一个英语的实战能力有限,将直接影响课堂的教学效果。作者结合几届本科生双语教学实践发现,在双语教学过程中教学课程选择、教学过程准备、学生预习与复习等方面是关键问题所在。4.1高级语言编程类课程实施双语教学在计算机专业中有许多偏于理论课程,如计算机体系结构、操作系统、数据结构等,如果这些课程采用双语教学,计算机的术语及纯理论会额外增加学生学习负担。然而,高级语言编程类课程大多涉及英文,特别是在编程、编译和调试过程中,编译器提示信息都是英文。因此,采用双语教学模式,可以提高学生的编程能力。而对教师而言,高级语言编程类英文原版教材能很好的帮助他们领会其中的算法和程序设计思想。4.2教学过程准备双语教学过程的准备决定了课程教学能否取得成功。作者从事三年的双语教学,总结了一些切实可行的教学方法。首先是教案及课件准备,教师应该从国外原版教材以及本课程的自身特点入手,撰写双语教学的大纲、教案和课件,这三方面要结合学生的接受能力。教师应该以学生所用教材为主线,结合相关文献精心准备每节课程的英文多媒体课件；其次是教学手段,计算机专业的双语教学应该采用多媒体手段,这有助于实现课堂上师生之间的互动；最后是教学方法,采用由易到难的方式,从一开始中文为主讲授,逐渐过渡到以英文为主,到最后全英文授课,但整个过程要坚持采用全英文课件,使学生有良好的英文学习环境。4.3指导学生课前预习、课后复习双语课程教师可以提前制定计算机专业术语表,学生能在课前事先掌握一些专业术语；教师可以提供一些英文案例,让学生上机实践,帮助学生掌握开发平台。另外,给学生发放双语课程讲授提纲,为学生指定需要预习的相应内容；每节课布置相关的作业,要求学生用英文解答,在下一节课讲解作业,帮助学生纠正不足之处；共享课程的课件,以便学生的课后复习；在课后多与学生进行交流,发现教学过程中存在的问题,及时改变教学方法。5结束语本文阐述了高校计算机专业实施双语课程的必要性