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学科教育论文-让不同层次学生学有所获——《城市交通运输》课堂设计 .doc学科教育论文-让不同层次学生学有所获——《城市交通运输》课堂设计 .doc

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学科教育论文让不同层次学生学有所获城市交通运输课堂设计内容摘要依据地理新课程标准的基本理念,对学生进行分层分组教学,并通过学生对学校附近城市交通的实地调查、整理、分析、综合、归纳等活动,让不同层次学生学有所获,有效地实现课本知识的落实与突破。关键词不同层次、学有所获、课堂设计一、课堂设计依据1.地理新课程标准的基本理念①学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。②学习对终身发展有用的地理。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。③改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。2.地理新课程标准构建的多维度课程目标①知识与技能选择地理科学知识体系中,基础的且“有用”的知识为学习内容,关注地理基本技能的掌握和学习能力的培养。②过程与方法尝试运用所学知识整理、分析、综合、归纳、解释地理信息,并将地理信息应用于地理学习、生活实际和社会实践中,“在做中学”。③情感态度与价值观主要以激发兴趣为主,包括“理解周围的世界”、“人地关系”、“可持续发展”等情感观念。3.高中地理教材从以下几方面体现目标要求①将知识与技能,过程和方法,情感、态度与价值观三个方面进行整合,并以此为依据,构建地理新课程的目标标准,着眼于学生的全面和谐发展。②强调创新精神和创新能力的培养。努力提高学生的思维能力,重视创造性思维的训练及其方法的掌握,启迪学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。③强调综合实践能力的培养,高中地理新课程内容目标注重与实际相结合,要求学生在梳理、分析地理事实的基础上,逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律。二、教材分析城市交通运输属人文地理范畴。地理学科新课标、新理念就是要让学生学习有用的地理,学习生活中的地理。我校地处重庆市政治、经济中心渝中区,这里的交通运输正是城市交通运输的缩影,本课知识在这里得到充分应用。本课知识与学生的现实生活紧密联系,这会使他们更感兴趣,更容易调动学生的积极性。学好本课有利于学生深刻领会城市交通运输的特点和产生的问题,为高二学习和高考打好坚实基础、作好充
编号:201312092034318617    类型:共享资源    大小:13.07KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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