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学科教育论文-让新课程的数学教学插上兴趣的翅膀 .doc学科教育论文-让新课程的数学教学插上兴趣的翅膀 .doc

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学科教育论文让新课程的数学教学插上兴趣的翅膀教育心理学认为兴趣是力求认识探索某种事物的心里倾向。兴趣这种特殊的心里倾向,它能推动人们去寻求知识或从事某种活动,开阔眼界,能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力,只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动调动全部感官,激发丰富的想象和积极的思维,产生愉快的情绪体验。日本学者木村久一说天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。达尔文小时候是一个平庸的孩子,但他对大自然却产生了浓厚的兴趣,并以极大的热情去野外学习和搜集标本,以至后来成为著名的生物学家;微软公司总裁比尔盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣对电脑网络的痴迷。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说成功的秘诀在于兴趣。可见兴趣是学习的动力,成功的先导。一个人获得成功,无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。在数学教学中,如何提高学生的学习兴趣呢下面谈谈我的几点体会。1营造自由与安全的教学环境研究和实践证明,一个自由、安全的环境可以使人的智慧最充分的发挥。因此,教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,采取民主态度,支持学生发表不同的意见,激发学生的兴趣,鼓励学生积极探索,为创造性人才成长创造良好的气候和土壤。这里特别要重视建立民主和谐的师生关系,只有在这种关系中,学生才会感到心理的安全与自由,积极主动、生动活泼地观察思考,学生群体才会有真情激动、跃跃欲试的热烈气氛,创造欲望和行为才能得到激活,对数学产生兴趣。2提供学生自由发展的最佳时空目前的课堂教学普遍存在教师"一言堂"、"满堂问"、"满堂灌"的现象,这种课堂表面看来热闹非凡,但实际上绝大多数学生没有机会参与教学,只是少数学生能够呼应教师的教学。这种教学状况是绝对不能激发学生的学习兴趣,因为学生的兴趣并不是教师讲出来的,而是通过学生自己不断地探究、体验而形成的。因此必须从根本上改变目前的课堂教学现状,最大限度地把时间与空间还给学生,让学生在主动探究、独立学习中逐渐产生学习数学的兴趣。例如初一年级是比较特殊的时期,学生刚从小学跨入中学的大门,新的环境对他们产生众多的新鲜感,在此时利用学前教育对学生进行品德、行为规范教育的同时,进行学生参与活动、主动与他人合作交流的训练很有必要。如我在对学生进行学前教育时,要求学生作自我介绍、自我评价、谈暑假生活感受、今后的努力方向等,鼓励学生上台讲
编号:201312092036368706    类型:共享资源    大小:10.27KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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