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学科教育论文-论大学数学教学改革与教学质量的提高.doc学科教育论文-论大学数学教学改革与教学质量的提高.doc -- 2 元

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学科教育论文论大学数学教学改革与教学质量的提高摘要数学课程是大学生进校后首先学习的重要基础课,也是学生学起来比较困难的课程。为了提高数学课程的教学质量,作者经过多年的思考和探索,积累了一定的经验,并在教学实践中从三方面进行了改革和探索一是充分认识当代大学生的实际,加强数学课教学的针对性二是不断提高教学艺术,减轻课程学习难度三是采用多种教学手段和方法,调动学生学习积极性。关键词大学数学教学改革教学质量质量是事物的生命之根本,数学教学也必须遵循质量规律。那么,究竟怎样能认识规律、按规律办事呢经过多年的教学实践探索,我对这个问题有了一些较为深入的思考,有一些较为新近的认识和体会,在此籍以总结,献以共勉。一、认识把握当代大学生新变化,增强基础数学教学针对性随着社会的进步,高等教育从精英教育向大众教育发展,当代大学生特别是普通高等院校学生的思想、心理、行为、能力等都出现了许多新情况、新变化和新发展。作为新世纪的大学教师,如欲增强教学效果,惟有与时俱进,充分认识、了解把握当今教育对象,不断调整和改进教学。通过长期的观察和思考,我认为当代大学生的新主要表现在以下方面其一、思想活跃,个性强,做事有主见民主意识强,参与意识强大多都是独生子女,再加上社会环境的影响,从小就要求平等,希望得到别人的尊重。但自控力差,吃苦精神不强,比较脆弱。其二、兴趣广泛,知识面宽,天性聪慧。但学习不刻苦,学习能力差。其三、渴望成名成家,为人成才,将来干一番事业,但踏踏实实、埋头苦干精神不够。其四、相当一部分学生基础差、底子薄,似有屈就普通高校之感,对所学专业认识不高,热爱不足,学习目的不明确。针对这些特点,在教学中采取了以下几项措施一是坚持与学生平等相处,创造快乐教学心理情境。快乐的教学环境,是搞好教学的第一前提条件。师道有尊严,但不能惟尊严。师道没有尊严,就无所谓权威,教学无法实施一味盲目追求尊严,不是真正的权威,同样难以搞好教学。作为老师要爱心丛生,一心为着学生,一切为了学生。情为学生所系,思为学生所想,帮为学生所需,教为学生所急。在思想把学生视为第一,在教学中为学生服务第一,与学生平等相处,尊重而不迎合,相信而不迁就,认同而不忧惧。平时与他们交朋友,授课给他们传真知。相处要友善,讲课要谦和,答疑要耐烦,谈话要和蔼,待人要平等,评分要公平,教育要公正,做事怡情悦性。绝不能高高在上,盛气凌人,颐指气使。这样才能打动学生的心,获得学生的真诚信任和真心尊重.二是维护学生自尊自信,筑牢快乐学习的精神支柱。心理学认为自尊是做人的基础,我体会,自信是提高学生学习质量的倍增器,及时鼓励表扬是提高学生学习兴趣的法宝。教学中我始终保护学生的自尊心和自信心,做到以鼓励表扬为主。渴望得到他人的欣赏,是现代社会一个健康人的基本心理品质,当代大学生尤为强烈,并从这种承认中获得坚持的动力。特别是那些学习有困难的学生,如果有一点进步,只要马上给予肯定,及时提出给予表扬,让闪光点发亮,帮助他们树立自信心,他们就会产生克服困难的勇气,坚定战胜困难信心,变为化解困难的行动,学习成绩逐步好起来。三是心怀学生切身利益,生成快乐学习的外部氛围。马克思主义认为,人们所奋斗的一切,都与他们的利益有关。当代信息社会,网络发达,大学生信息渠道广阔,加之入学前基础教育比较宽厚,见的大世面之多,懂得大道理之深,考虑问题比较实际。对此,从做人的角度出发,讲清做人的品质、品格、品位,要求他们自尊、自重、自爱、自励、自进。受人尊崇的人,必须是高素质人才,大学是其成功的重要心历路程。这样,使学生真正感受到教师着实为了他们苦口婆心,真正体验到教师关心关怀他们的良苦用心,从而自觉自愿地化作学习的心雨,融化在不断塑造自我、不断创新自我、不断完善自我的奋斗历程中。四是帮助学生规正学习航向,生成快乐学习的发展目标。囿于国情,当代大学生一直接受的是应试教育,因此大多数学生将通过课程考试作为学习的目标,这既有悖于大学教学的初衷,也有害于学生创新能力的培养与提高。在教学中,结合学生所学的专业,首先详尽介绍所学专业在经济社会发展中的重要地位、主要作用和广阔前景,其次清晰解释该领域从业人员应必备的基本素质和基本条件,个人发展努力的方向。再次,着重阐明学生学习过程中应掌握的重点,必须下功夫的重心所在,给他们指出切实可行的、不同阶段的学习目标,等等。以此,引导学生认真思考自己的人生历史坐标,合理设计自己的人生发展目标,选准选好自己人生起步历史方位,踏踏实实地搞好当前的学习,稳步扎实地不断迈步向前。二、努力提高数学教学艺术,引领学生迈进科学的殿堂数学的思想内容博大精深,但常常学习起来枯燥乏味,对教师的教学方式要求非常高。作为工科院校的基础数学课程,须教给学生的数学知识体系庞杂,时间与课程的矛盾非常突出,教学艺术格外至关重要。我体会,除消化吸收、去除糟粕、提取精华、融会贯通、整合创新外,教好一堂数学课,还应做到以下几点。一是脉络清晰。数学这门学问,逻辑严密,系统性极强。如果不遵章循节,显得杂乱无章,真是剪不断、理还乱。如果将其脉络理清,尤如一串精美蜜甜的冰糖葫芦,既有观赏性,又有可食性。教学中,采取理大关系、求小联系、定准位置、构建框架的教学法,先将教学内容各章之间科学关系交待清楚,后把各节之间的内在逻辑联系捋清,再找具体内容在整个课程中所处的特殊位置,避免只见树木、不见森林,甚至一叶彰目局限,收到纲举目张的效果,从而构成一个整体性极强的数学体系框架,使学生有一个系统整体的、直观感性的知识树,对数学知识体系有一个全面、完整、系统、准确理解与把握。二是重点突出。唯物辩证法认为,世界一切事物都有主要矛盾与次要矛盾之分,有主要矛盾的主要方面之别。数学课也是如此,其知识之间联系固然紧密,但并非只字片言也不能取舍,不能平均使用力量。教学中,采取章章遴选重点、节节挑好亮点、课课选择知识点的教学法,凡带点的地方,多讲、细讲、深讲。这样,章与章之间衔接,节与节之间清晰,课与课之间明了,学生非常欢迎。三是难点精讲。数学课的难点,即是讲课的关键。讲授难点内容是对教师知识掌握程度的检验,是对教师讲授艺术的考验。教学中,采取吃透内容、分化内容、破解内容三步法,以及寻找切入点、分层剥笋、各个击破的方式,引导学生找出破解数学难点的点金术,使其化难为易,把数学学习的苦恼变成一种享受。四是深入浅出。针对工科院校基础数学课重数学思想、重应用的特点,采取思想讲深、理论讲透,操作讲实、掌握规律的教学法,对课程中涉及数学思想、数学理论方面的内容讲深讲透,让学生了解问题的背景及来龙去脉操作层面的内容简单明了,引导学生总结解题的方法步骤,分析其中的规律用简练语言表达,让学生易懂易记,收到独到的效果。五是阐明应用。基础数学知识,对后续学习乃到走上社会是否有用,怎样使用,是学生非常关心地一个问题。教学中,非常注重数学知识应用的教学。一般分成三个层次①在本课程中的作用.数学知识相互联系紧密,一环扣一环,让学生随时明确当前所学内容与后面将学内容的关系,避免学习的盲目性,增加学习的主动性.②对后续课的作用。工科院校的大多数课程都与数学有关,数学学好了,其他课程学习就比较顺利,让学生充分认识到这一点,能提高他们对所学知识的重要性的认识.③在实际中的应用.有意识选择实际中的具体例子作为教学内容,让学生直接体会到数学在其他领域的作用,培养学生运用数学的意识,同时也能提高学习数学的积极性.三、综合运用各种教学方法和手段,不断提高数学课教学效果教学手段是为教学效果服务的。选择形式多样、生动活泼、合适恰当的教学手段,对激发学生学习热情,培养学习能力,提高教学效果都是非常有益的。为了改变传统的教师讲、学生听,一根粉笔、一块黑板的教学模式,在综合运用现代教学手段方面做了一些有益的实践。
编号:201312092041048890    大小:13.92KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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liyun上传于2013-12-09

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