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学科教育论文-论新课标下物理教师应具备的素质.doc学科教育论文-论新课标下物理教师应具备的素质.doc

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学科教育论文-论新课标下物理教师应具备的素质摘要:新课标对物理教师素质提出了更高的要求,向传统的教学观、教师观提出了挑战,新课标迫切要求物理教师转变观念、重新角色定位;终身学习、优化知识结构;以人为本、创新教学模式;依靠科技、丰富教学手段,确保新课程改革的顺利进行。关键词:理教师新课标素质长期以来的应试教育体制使物理教育中的教与学过分注重基础知识,忽视物理的实际应用,难以与日常生活及工农业生产密切相联,无法满足社会对物理教育的极大期望,其结果只能是书本知识严重脱离学生实际。为全面推进素质教育,国家教育部在本世纪初颁布了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,开始进行课程改革。物理新课程标准的基本理念主要概括为“注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注意学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系。”这对物理教师素质提出了更高的要求,向传统的教学观、教师观提出了挑战,新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。作为一名物理教师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢?笔者认为新课标下物理教师应具备以下素质。一、转变观念,重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命,要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系,树立“为人的可持续发展而教”的教育观念,完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下,教师的职责不再是单一的,而应是综合的、多元化的。新课标下的教师角色主要有:1.设计者。教师要根据教学目标和学生的特点选择教材和教具,设计教学过程,设计学生和材料之间的相互作用。2.指导者。教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息,或者是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题,出现信息缺乏的情况,这时候学生主动向教师寻求信息。3.组织者和管理者。教师要进行教学环境的控制和管理,组织课堂教学,处理教学过程中的偶发事件。4.合作者。教师要与学生建立友好融洽的关系,了解学生的需要、学习特点、兴趣、个人爱好等,以保证做到因材施教;在教学过程中,教师可以以平等的身份与学生进行合作与讨论,共同解决问题。5.研究者。教师要不断对自己的教学进行反思和评价,分析其中的不足,提出改进方案;教师要从事
编号:201312092043278987    类型:共享资源    大小:11.27KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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