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学科教育论文-语文教学怎样结合社会生活.doc学科教育论文-语文教学怎样结合社会生活.doc

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学科教育论文语文教学怎样结合社会生活王丽在引发语文教育大讨论的中学语文教学手记中说“不关心广阔的社会生活就很难学好语文”。斯言信焉这不仅是她在语文教学实践中的真切感受,也是对我国语文教学普遍存在的脱离社会生活现状的反思。的确,长期以来,由于片面强调语文学科的工具性,特别是受应试教育的不良影响,教学模式化,教条化,功利化倾向严重。许多教师眼睛只盯着分数,一门心思抠“知识点”,让学生整天挣扎于题海之中,不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会,思考生活,感悟人生结合起来。学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽,学起来耗时费力,效益低下。即便有的考得高分,也往往只能“玩”语言文字,人文精神却严重缺失,难以做到和谐发展。这种“半截子”人才,怎能在改革开放中参与国际竞争怎能满足正处于快速、剧烈、深刻变革之中的社会之需求又怎能为精神文明建设发挥积极的作用作为对长期语文教学有关争论和研究成果的总结和整合,全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)指出,在语文教学中“要密切联系社会生活,注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通”这无疑对我们的语文教学具有重要的指导意义。基于以上认识,我在使用语文新教材,进行高中语文教学时,力戒关起门来教书,注意“开门教学”,眼光不仅看着书本,而且随时关注社会,收到良好的效果。具体做法如下。一、在课文教学中找切入点联系社会课文是社会生活的反映或总结,总能在其中找到联系生活的切入点。我十分注意把握这些切入点,在教学中将课文与现实社会联系起来,从而让学生充分理解课文的意蕴,又能对活生生的社会有更理性、深刻的理解。比如文言文教学,我不仅注意字词句式等知识的教学,还特别重视其中蕴含的中国文化的传统,及其与当代社会的联系。在教学高中新教材中诸子散文单元后,我就利用课外语文活动,举办了题为儒家学说对中国社会的影响的讲座,除介绍了百家争鸣中诸家学说概貌,儒家成为封建社会至尊地位的背景、原因知识外。还着重分析儒家学说对当代中国社会,对改革开放和现代化建设的积极影响和消极负累。从而帮助学生辨正地分析古人古籍,自觉地取其精华,弃其糟粕,培养学生热爱祖国文化遗产的情感,提高了他们观察、分析社会的能力。又如,在教学新教材中内蒙访古一文时,我看到中央电视台一则报道成千上万蒙古野驴因外蒙古生存条件的变化,进入我国内蒙古阴山一带的乌拉特旗,当地有关部门采取有力措施加以保护。
编号:201312092059409444    类型:共享资源    大小:11.85KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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