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学科教育论文-课改新思想及对教师教学行为的要求.doc学科教育论文-课改新思想及对教师教学行为的要求.doc

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学科教育论文-课改新思想及对教师教学行为的要求【摘要】课程改革是一切教育改革的核心。新课程改革不是只改课本或课程,而是要从代写论文教学目的、教材内容、教学方法、甚至教师的课堂行为及素质都有了全新的要求。教师的教学形式及学生的学习形式的变化是这次课程改革的标志性的变化。【关键词】新课改新思想教学行为新的世纪已经到来,各国有识之士越来越清醒的认识到比能源危机、生态危机影响更大的是教育危机,要扭转社会危机的关键是进行社会改革和教育改革。我国的教育也正处在新旧更替,大变革大发展的阶段,新课程改革正是在这个时候出现,正符合这一规律和潮流的。一、由重掌握知识向重培养能力发展的转变由上世纪90年代初到现在,随着经济改革由计划经济向市场经济的转轨,社会的政治、经济、科技、文化呼唤人的整体能力特别是创造力的发挥与发展。教育不再是仅仅为追求一张文凭,而是为了使人的潜能得到充分发挥,使人的个性得到自由和谐的发展;教育不再是仅仅为了适应就业的需要,而是要贯穿于学习者整个一生,所以终生教育已成为教育发展的必然趋势。回顾本世纪教学所走过的路,大体有这样一个发展轨迹:知识本位——智力本位——人本位。当代教学致力于包括智力发展、创造力在内的学生的整个个性,整体素质的提高的教学。它的最大特点不是教教材,而是最大限度的发挥教材的课程潜能,以实现教学的发展功效和育人功效。二、由重“教”向重“学”转变一堂课究竟应该怎么上?传统教学重教师讲,是教师牵着学生走,学生围着教师转,这是以教定学,让学生配合和适应教师的教。教师过多的讲解、分析和说明比比皆是。实际上先人荀子就已经告诉我们了:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。”意思是说只有实际去做才能明白事物变化的道理。如果学生习惯于被动学习,学习的主动性就会渐渐丧失。显然,这种以教师讲为中心的教学,使学生处于被动状态是不利于学生的潜能的开发和身心发展的。这种现象产生的原因,从教学观念上来看,教师仍然把自己作为教学的中心,怕学生看不懂、搞不明、理不清,于是就包办代替。在教学中应培养学生的主体意识,发挥学生的主动精神,把学习的主动权交给学生,让学生充分发挥学习潜能和创造精神。三、由统一规格教育向差异性教育转变在我们老师习以为常的教学方式中对学生的要求是都会,都懂,都对,甚至是都考上某某学校。虽然也知道这几乎是不可能的,但是心理预期往往左右行为,问
编号:201312092104499641    类型:共享资源    大小:11.16KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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