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学科教育论文-谈新课标下的初中作文教学.doc学科教育论文-谈新课标下的初中作文教学.doc -- 2 元

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学科教育论文谈新课标下的初中作文教学【摘要】全日制义务教育语文课程标准实验稿指出写作是进行创造性表达的过程,是造就人才的重要途径,是开启创造力的钥匙。写作训练能够培养学生对生活的独特理解与感悟,启迪他们的思想灵魂,有利于树立正确的人生观和价值追求。做好新课标下的初中作文教学,关键要抓好四个方面培养和激活学生的写作兴趣传授基本知识和技巧重视作文修改尊重学生的首创精神。【关键词】新课标初中语文作文教学作文教学是语文教学中极其重要的组成部分,它直接决定着语文教学质量的好坏。新课标全日制义务教育语文课程标准实验稿的简称明确指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。通过语文课程的学习,让学生具备一定的作文能力,是语文课程教学的重要任务和目标之一。作文教学的关键问题,实际上就是如何引路、怎样开门的问题。笔者认为,做好新课标下的初中作文教学,关键要抓好以下四个方面。一、采取多种训练形式,培养和激活学生的写作兴趣教师在作文教学中,必须培养和激发学生的写作兴趣,把学生引入写作世界中。可以采取以下几项措施一是教师亲自写作文,用示范激发学生兴趣。教师写作文,可以亲身体验题目的难易,还可将自己审题、立意、构思以及自己的情感、态度、写作中的困惑与学生一起交流,并在交流中让学生指出毛病,进一步充实作文的结构和内容,这样不仅让学生在评价教师的作文时受到启迪,同时也增强自己写作的信心和勇气。二是将写作训练与听、说训练相结合。现代中学生更注重和喜欢听、说,因此,在作文教学中可以将写作训练与他们的听、说相结合。如学完某课后,让学生谈谈感受,或针对某一人物谈谈看法。在学生发言过程中,要注重对中心内容、条理安排以及遣词造句等一些问题的及时指导,并适时地给予肯定与鼓励。笔者通常利用课前510分钟对学生进行听、说训练。三是拓宽素材积累渠道。当前的社会发展迅速,瞬息万变,要想让学生写出贴近实际的好作文,必须指导学生在积累素材上下功夫。新课标要求写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。因此,可以指导学生利用现代网络资源查找有关资料,也可以组织学生走进自然、走进社会,多看、多读、多思,注重情感积累,为写作积淀素材。四是开展佳作鉴赏与再创活动。在作文训练课上,要特别注重导语的设计、写作意境的渲染与写作内容的指导。组织学生多学习、评价一些好的作品,并在其影响下,通过老师的点拨、启发与鼓励,进一步拓宽视野,活跃思维,在训练中提高写作能力,学习到有利于写作的语言技巧和写作方法。二、传授基本知识和技巧,奠定扎实的写作基础从根本上说,写作不是知识,而是一种能力。实践证明,缺乏必要的写作知识,是作文能力发展的重大障碍。所以,初中作文教学要从传授一些基本的写作知识和技巧入手,这些是文章写法的共性,也就是所谓的大概、框架、规则等,属于可传授的内容。比如,如何观察积累,如何审题立意,如何选材剪裁,如何布局谋篇,如何处理详略,如何叙事记人,如何写景状物,等等。初中生掌握一些写作知识和技巧,能对写作思路和方法起到引导与规范的作用。教师要在以下几个方面给予学生更多的指导。1.开头和结尾。学生在作文时,应注意写好开头和结尾,开头要力求简洁和新颖。比如,可以设置悬念、开门见山结尾同样要简洁有力,可采用画龙点睛式、呼唤号召式、出乎意料式、巧妙引用式、寓情于景式,等等。2.选材。指导学生选材要贴近生活,选择那些最能表现中心的、最新的材料,还要注意详略得当。3.各种表达手法的运用。如描写、修辞等。4.注意过渡和照应。文章的开头和结尾并不是孤立存在的,只有讲究布局,注意衔接和照应才能使文章的结构严谨。三、重视作文修改,提高写作水平在作文教学中,要重视引导学生在自我检查和相互修改以及评价的过程中提高写作能力。新课标明确指出要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。在作文教学中,可以采用自查、互改、自评相结合的方式。自查就是让学生自己查找作文中的不足,然后进行全面修改。互改就是同学之间交换作文互相修改。在互改时指导学生要特别注意对方的作文选材、采用的表达方式、语言句式等方面,取长补短,便于更好地修改自己的作文。自评就是在教师评价作文后,让学生根据教师的评语重新审视和修改作文。作文修改应注重安排的合理性和安排的阶段性。结合初中生的实际情况制定每次作文修改的目标、内容、实施时间的长短,从易到难,逐步开展采用讨论的形式,让每个学生都参与其中,调动他们修改作文的积极性给学生典型的文章,引导学生运用语法及写作知识修改文章中的语病及其他问题。教师应多想办法,采取多种指导形式,让作文修改更具吸引力。四、给予学生写作的自由空间,尊重他们的首创精神现在的学生视野开阔,知识面广,思维活跃,个性张扬。他们不再人云亦云,有许多自己的想法和主张,写出的作文也具有鲜明的个人风格。在新课标理念下,我们要做一名具有开放意识的教师,要懂得教育的根本目的是为了促进学生的个性与创造力的发展。写作本来就是我手写我心,应该给予学生自由空间,允许并积极鼓励学生写出自己独特的看法和感受。也许这种感受幼稚、偏激,甚至是错误的,但我们不能简单地以成人的社会标准去评价他们的品德,不要总是指责、训斥、嘲弄,应该给予学生充分的理解与宽容,尊重他们的首创精神。让学生在广阔的天地自由翱翔,才能真正有利于学生的全面发展和终身发展。参考文献1教育部.全日制义务教育语文课程标准实验稿S.北京北京师范大学出版社,2001.2马文凯.新课标要求下的初中作文教学思路J.教学研究.2006,2(中旬刊).3陈松恩.初中作文教学之我见J.考试周刊,2008,(27).4何洪俊.积累激趣授道初中作文教学三步曲J.文科教学探索,2007,11.5司虎亮.新课标下的初中作文教学J.写作导引,2007,12.6刘云超.初中作文教学的探索与实践J.宿州教育学院学报.2008,11(3).
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