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学科教育论文-贯穿“新、活” 熔铸“奇、美” .doc学科教育论文-贯穿“新、活” 熔铸“奇、美” .doc

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学科教育论文贯穿“新、活”熔铸“奇、美”【摘要】数学实践是学生深入生活,参与社会的一项活动,学生把“读万里书,行万里路”和“生活数学”紧密联系起来,“变单纯的数学知识和解题技巧”转为“身入观察,心入体验”的情感,在领悟了数学技巧上,同时张扬学生个性,有效地培养创新人才。【关键词】新;活;奇;美;有效【ABSTRACT】MATHEMATICSPRACTICEISTHESTUDENTBETHOROUGHLIFEANDPARTICIPATESOCIETYOFANACTIVITY,STUDENTREADTENTHOUSANDINSIDEBOOK,LINETENTHOUSANDINSIDEROADANDLIFEMATHEMATICSCLOSECONTACTGETUP,BECOMEPUREOFTHEMATHEMATICSKNOWLEDGEREACHAGREEMENTATECHNIQUETURNINTOTHEEMOTIONOFTHEBODYGOINTOOBSERVATION,HEARTGOINTOEXPERIENCE,ATCOMPREHENDMATHEMATICSTECHNIQUEUP,MAKEOPENSTUDENTSCHARACTERINTHEMEANTIME,AVAILABLYDEVELOPMENTINNOVATIONTALENTEDPERSON【KEYWORDS】LIVE;STRANGE;THEUNITED;STATES;VALID细细解读新课标,不难发现,数学实践是学生深入生活,参与社会,进行主动探索与合作交流的一项实践活动。因此,当务之急是有效改革数学教学理念,创设一个利于学生终身发展的数学教学环境,让我们的孩子轻轻松松学数学,愉愉快快做数学。1.发展创新能力,渗透一个“新”字创新能力是一种能积极有效改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。并充分运用已有的知识经验,凭自己的智慧和能力,积极、有效、独立地思考问题,主动探索知识,多方向、多方面、多角度、创造性的解决问题,在求异中创新。如在长方形、正方形周长的复习课教学中,出示这样一道题目一根铁丝正好可以围成边长为6分米的正方形,现在如果要改围成长10分米的长方形,宽是几分米学生一般做出下列两种解答(64102)22(分米);642102(分米)。通过引导激励求异,有的学生又提出62102(分米)的解法。从这种解法中有的学生
编号:201312092113319947    类型:共享资源    大小:12.73KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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liyun上传于2013-12-09

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