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学科教育论文-赏识教育应用在小学语文教学中.doc学科教育论文-赏识教育应用在小学语文教学中.doc

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学科教育论文-赏识教育应用在小学语文教学中小学生正处在自我意识迅速发展时期,随之所表现出来的特点就是希望能得到他人的肯定和认同,渴求别人的羡慕、好感与赞扬,特别企盼受到老师的尊重和赏识。在素质教育的新形式下,把赏识作为小学语文教育的添加剂,并把赏识教育引入小学语文教学,能更好地激发学生学习的兴趣,提高语文素养。下面谈此观点供参考1.语文教学中赏识教育的意义赏识教育是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让学生积极向上,走向成功的有效途径。赏识教育理念就是要求教师热爱学生,以学生为本,建立民主平等的师生关系,创设轻松和谐的教育氛围。其本质是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。其优势就是给学生创造一个和谐的人生环境,消除教育者与被教育者之间的对立情绪,拉近师生之间在思想、情感上的距离,跨越师生之间由于年龄差异而产生的年代鸿沟。它是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让学生积极向上,走向成功的有效途径。中小学生正处于成长过程中,他们有个性、有思想、有感情,有各自不同的心理需求,尤其有被尊重被赏识的需要,他们的健康发展更离不开教师的赏识。2.语文教学中为学生搭建被赏识的舞台课堂是学生学习知识的主渠道。教师应该从课堂入手,为学生创设被赏识的氛围,让他们在受到赏识的同时,树立起自信心。在教学过程中,注重鼓励学生大胆发言,即使学生说得结结巴巴,都给予肯定和赞扬,让他们树立自信心。如:教学《长征》时,设计:让学生进行配乐颂读比赛的环节,看谁能读出红军不畏艰险的气势。同学们感到新奇,都跃跃欲试,在音乐声中,同学们的诵读仿佛让大家再次看到了红军过雪山、草地,巧渡大渡河,翻越五岭山脉……的情形,他们声情并茂的诵读就像舞台上表演的演员!紧张的比赛中诗句逐渐为同学们所熟悉、牢记。在这表现自我的舞台中,同学们不但提高了自身的朗读水平,而且在无形之中增强了自信心。评析:这为学生创设了被赏识的环境。学生在活动中全方位地受到赏识,在潜移默化中培养自信心。3.语文教学中让学生在赏识中欣赏自我叶圣陶先生曾说:“教是为了不教。”指导学生应像对待问路人那样,只告诉方向,鼓励前进,而不牵着走不强迫赶路。在教学中,教师应以引导为主,促使学生探究、质疑并在赏识中自主解决问题。如:教学《提灯女神》时,用多媒体课
编号:201312092113509957    类型:共享资源    大小:11.26KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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