学科教育论文-阅读教学的互动模式初探 .doc

学科教育论文阅读教学的互动模式初探语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这就是说，阅读教学本身蕴含着互动的过程，为了适应这一规律，构建阅读教学的互动模式势在必行。互动式的阅读教学可以使学生在师生之间、生生之间这种多向影响和多向联系的过程中，改变传统教学中处于被动地位的状态，让学生真正成为阅读教学的主人，充分体现以学生为主体的教学理念。教学过程中，教师为学生提供了大量的阅读实践的机会，通过教学中各种因素的相互作用、相互影响，使学生能够以一种积极的、主动的状态投入到阅读教学中来，师生、生生之间互助共进，在宽松、和谐的民主氛围中，最大限度地发挥学生的创造性。一、创设学习情境，实现生本对话。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，首先是要唤起他们学习语文的兴趣，这就需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文和感受语文的魅力；其次需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。二、鼓励质疑问难，实现师生交互。教师是阅读活动的组织者，学生是阅读的促进者。一般来说，教师作为文本与学生的中介。思想深度、文化水准、人生经验、审美水平都要高于学生，可以起到向导作用。我们可以和孩子们在课堂上一起发表见解、一起争论、一起得出结论、一起获得成功的体验，那是一件令人雀跃的事情。同时教师要激情四射，以情激情，以神会神，只有这样学生才能真正的受到熏陶和感染。例如我在教学彭德怀和他的大黑骡子一课时，引导学生发现并提出问题通过上一节课的学习，我们知道了第二段主要讲彭德怀忍痛杀掉大黑骡子的经过。现在请大家认真阅读这一段，你能提出哪些问题进行学习讨论估计老师会向同学们提出什么问题学生自由阅读，发现并提出问题。我根据学生提问，梳理、生成出两个合作探究的重点议题1、从彭德怀忍痛杀掉大黑骡子的经过你体会到了什么2、能不能通过你的朗读，使别人体会到你和作者要表达的感情学生自主学习、合作探究，不仅使本课的两个教学重点取得很好的突破，而且