如何做心理辅导及学生问题

心理健康教育的发展趋势,学校在对学生进行心理教育时采用 把： 面向全体学生的心理讲座宣传 针对班级面向全体学生的心理课 与对个别学生的心理辅导 及部分学生的团体辅导（团体分类） 等结合起来 这将是今后中小学生心理健康教育发展的主要趋势,一、做符合学校发展需要的心理工作者 心理教师的专业背景 心理教师的素质 心理教师的心理品质,内容,1.做符合学校发展需要的心理工作者 2.中小学生心理发展的主要矛盾 3.辅导的基本原则 4.中小学生常见的心理问题及辅导 5.学校如何开展和推展心理教育 6.建立心理教师的社会支持系统,二、中小学生心理发展的主要矛盾 1. 青少年健康标准解析 青少年学生心理健康的标准 智力正常 情绪适中 意志健全 人格统一 人际关系和谐 与社会协调一致 心理特点符合年龄阶段 ,社 会 教 育 问 题 1、转型关键期矛盾错综复杂 2、经济全球化、价取向多元化 3、竞争激烈、压力值大、节奏快 4、社会风气、网络环境有些负面影响 5、大众传媒引导不当 6、家庭结构变迁,2. 社会发展对青少年的影响有多少,青少年常见的基本问题 1学习问题：学习动机、学习压力、动机不足、压力太大、方法不好、学习障碍, 2交往问题：社会责任与人际交往、异性朋友、同学关系、师生关系, 3亲子关系：亲子关系与亲子冲突、家庭教育与逆反心理、过度依赖、交流困难、性格偏离, 4.行为问题：集体主义与个体利益、交友不当、过度消费、网络沉迷、校园暴力,认识学生成长过程中的心理成长变化,学生成长身心发展的客观规律 按年龄分 按年级分 教育的做用是什么 内因是根据 外因是条件 催化剂,三、辅导的基本原则 1辅导是个人化的服务 2是为每一个学生而设的服务 3重视人积极向上的一面 4重视沟通和互动过程 5是持续性的教育过程，是教育的一部分 ,个案辅导基本技能训练 （1） 正常心理与异常心理的划分标准 （2） 心理问题诊断与评估技术 （3） 干预方案制定与实施 （4） 效果评估与后续辅导,学生：“我真受不了我们那个老师，他上课老喜欢说他以前如何如何，我真希望转到别的班上去。” 老师：“上他的课一定很无聊吧？”（情感反映技术） 学生：“那还用说，坐在那听他说些废话就够你受的。我是说，他根本没想到时代不同啦。” 教师：“你觉得他应该跟你们讲些实际点的东西，是吗？” 学生：“是啊，其实也不是实际点的东西，至少他该知道时代不同了，他该接受我们的想法才对。” 教师：“如果他改变一下方式，你们是不是就不这么排斥他了？” 学生：“我想是吧。其实，他课讲得不错，我觉得上他的课收获还是挺多的。” 教师：“那就试着和老师交流一下把你们的感觉告诉他。” 学生：“哦，好吧。”,心理健康教育的操作实践与思考,北京教育心理学研究会 理事 海淀区教育心理学研究会 常务理事 清华大学继续教育学院 心理教育项目主持 北京大学教育发展研究中心 首席专家 清华大学附属中学 陈纪英,学生：“最近的一次月考和期中考试我都考得很差。” 教师：“你是说不如你所希望的那么好？” 学生：“是的，我要是进不了前五名，肯定考不上大学，那真是太糟糕了，结果不堪设想。”（受助者不合理的思维） 教师：“这两次考试没有进前五名，真的就有那么可怕吗？”（针对不合理观念进行质询） 学生： 教师：“学校每年考上大学的人都是班上的前五名吗？”（针对不合理观念进行质疑） 学生：“那到也不是。”,四、中小学生常见的心理问题及辅导 自我认知和成长 各种情绪问题 人际交往问题 青春期困扰 学生厌学心理问题分析 学校心理健康教育与家庭教育,a自我意识问题,自我意识是把自己作为认识的对象对自己的身体状况、心理状况、思想状况，以及自己与他人的关系等进行认识和评价。 自我意识是人类特有的心理活动。一个人的自我观深切影响他对自己的认识，以及对人、对事的态度。 自我意识不仅决定性格、能力等个性特征，而且影响需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念等个性倾向。,b各种情绪问题-情绪困扰,人本主义心理学家马斯洛提出了健康情绪的六大特征： 平和、稳定、愉悦和接纳自己。 有清醒的理智。 适度的欲望。 对人类有深刻、诚挚的情感。 富于哲理和幽默感。 丰富、深刻的自我情感体验。 情绪自我（多动 紧张 恐惧 孤僻 忧郁 偏执 强迫 易激惹 好攻击）,2.冷漠,冷漠是一种情绪反应强度不足的表现，表现为对人对事漠不关心的消极状态。感觉贫乏、缺少热情、情感和激情。 日本心理学家松原达哉教授形容此情绪状态是无欲望、无关心、无气力。 冷漠常与生活中的挫折和创伤有关，是一种对环境和现实的自我逃避的退缩性心理反应，它本身虽然带有一定心理防御的性质，但是它会导致当事者的萎靡不振、退缩躲避和自我封闭的消极影响，并严重影响一个人的身心健康。 （抑郁）,c人际交往问题-人际关系障碍,中小学生在人际交往方面的障碍主要表现为： 以自我为中心，不会换位思考，难以与人合作； 任性、霸道，支配欲强，人际冲突严重； 怯懦、胆小，不善与人沟通，人际交往恐怖； 腼腆、怯场，不敢在公众面前讲话。,d与性发育有关的心理问题,现代医学科学认为，性的发育与性激素的增加有直接的联系。也可以说，正是由于性激素的作用，才引起了性的萌发与成熟。 性激素是包括雌激素、雄激素和孕激素三类化学物质的总称。性激素的分泌器官是性腺,1青少年性心理的发展阶段,（1）异性疏远期（1213岁） （2）异性接近期（1416岁） （3）异性向往期（1718岁） （4）异性爱恋期（19岁以后）,2青少年性意识的外在表现,（1）对性知识的追求 （2）对异性的爱慕 （3）性欲望、性冲动和性行为,e、学生厌学心理问题分析与处理；,学习问题 （学习认知 学习压力 考试焦虑 辍学厌学 ）,f、学校心理健康教育与家庭教育； 家 庭 教 育 误 区 1、专制型：绝对权威、包办代替 2、放纵型：放任自流、金钱至上 3、矛盾型：代际冲突、父母矛盾 4、溺爱型：娇生惯养、一切照办 过度教育、过度保护、分数第一、一俊遮百丑,五、学校如何开展和推展心理教育,心理教育的地位仍需突出 心理教育不是一个口号， 心理教育不是一种运动， 心理教育不是一种点缀， 心理教育不是一个人的事， 心理教育不是万能的解药,工作方式 多种工作方式 心理活动课 展版专刊 问卷测试 学生心理小组 团体小组 健立心理档案 家长学校 班主任和教师培训 个别辅导 电话专线 网上信箱 讲座等,6.建立心理教师的社会支持系统 看到“心理教师”这个词 您会想到什么？ 您有何感受？ 请在“心理教师”这个词的前面或后面加一些词和短语，把您的联想和感受表达出来,建立心理教师的社会支持系统 社会、领导、同事、同行、学生、家长 特别是家人的支持和理解 如何处理好人际交往中的问题,心理教师的学习进修